小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

任正偉

摘 要：小學美術是對小學生進行美育的重要課程，不僅能夠提高小學生的審美能力，還有利于幫助小學生養(yǎng)成良好的想象力和創(chuàng)造力，為小學生今后的發(fā)展奠定基礎。小學美術教師在教學中應該堅持“以人為本”的教學理念，提高教學水平，采用多種有效策略培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，激發(fā)小學生的美術學習興趣，促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學美術；美術課堂；小學生；創(chuàng)造力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.103

小學美術是九年義務教育階段的必修課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用，不僅是對小學生進行美育的重要渠道，也是培養(yǎng)小學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵，為小學生今后的發(fā)展奠定基礎。傳統(tǒng)的小學美術教學中存在諸多問題，很多人都認為小學美術是很容易學的，只要跟著美術教材的示范進行描繪即可，美術教師不必懂太多的美術專業(yè)知識和技能。還有一些小學美術教師在教學中采取“填鴨式”的教學方式，只注重小學生的課堂秩序和教學目標是否完成，忽視對小學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，也間接地使小學生仍然處于“涂鴉階段”。因此，如何發(fā)揮引導作用，提高課堂教學效率，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力，就成為小學美術教師應該思考的問題。

一、 創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣

小學美術教師要善于創(chuàng)設具有童趣和生活化的教學情境，充分展示美術課程的特點和優(yōu)勢，讓小學生在具體的情境中學到更多的美術知識，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造興趣，促進他們積極地參與到美術課堂。同時，輕松愉悅的課堂氛圍有助于小學生展開想象的翅膀，發(fā)揮主觀能動性，積極地進行思考和探究，找到學習美術的樂趣。在創(chuàng)設情境時，小學美術教師需要遵循以下幾點：首先，必須要尊重小學生的主體地位，給小學生提供展示的平臺，讓小學生可以在公平公正的美術課堂中學習和成長。其次，必須要積極開展師生互動交流，與小學生做朋友，讓小學生可以打開心扉，跟隨美術教師學習美術知識。最后，必須要鼓勵小學生進行提問和反思，找到自己在美術繪畫中的不足之處，從而積極進行改進，讓小學生能夠真正地融入到美術課堂。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有小學生擁有了創(chuàng)造興趣，才能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的美術作品，逐漸養(yǎng)成終身學習的意識。

二、 根據(jù)學生的個性特點，鍛煉審美意識

小學美術教師應該充分掌握每個小學生的個性特點和實際情況，從而有針對性地進行美術教學，鍛煉小學生的審美意識，活躍美術課堂氛圍，提高小學生的課堂參與度。兒童繪畫有著很多共性的地方，比如繪畫較為夸張，喜歡鮮明的色彩；主觀性強烈，不受繪畫對象的限制。因此，小學美術教師在教學中要善于根據(jù)小學生的個性特點來制定教學方案，規(guī)范小學生的繪畫習慣，讓小學生在繪畫中提高審美能力。比如，在教小學生畫太陽時，我先給小學生在黑板上畫出各種造型的太陽范畫，并給小學生講解怎樣能把太陽畫出個性和趣味。可以把太陽擬人化，變成發(fā)著光的慈祥老人，也可以變成美麗的小姑娘等。我還告訴學生可以從四季的特點來畫太陽：春天的太陽光芒是枝條，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等。這種以各式各樣的圖案化的形式來表現(xiàn)太陽，更加符合小學生的認知，也有利于激發(fā)小學生熱愛大自然的思想感情。

三、欣賞美術作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

在美術教學中，小學美術教師要經常開展美術作品欣賞課，讓小學生欣賞一些具有啟發(fā)性和引導性的美術作品，從而形成獨特的審美感受，增強自己繪畫的信心和決心，并且提高創(chuàng)作才能。同時，在欣賞美術作品時，還有利于激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感，鼓勵小學生對美術作品提出自己的看法，在班級中開展交流活動。而且，小學美術教師還可以帶領小學生到博物館或者美術展覽館去參觀，接觸到更多的優(yōu)秀美術作品，增強自己的美術素養(yǎng)。值得注意的是，小學美術教師在選擇美術欣賞作品時要從小學生的實際出發(fā)，選擇貼近小學生實際水平的作品，避免選擇過于抽象的藝術作品，防止對小學生的思維造成困擾。比如可以欣賞齊白石的群蝦，張擇端的清明上河圖等。在美術作品欣賞過程中，小學美術教師要善于引導小學生讀名畫、賞名畫，從而拓寬小學生的視野，陶冶小學生的情操，提升小學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、 勇于實踐創(chuàng)新，提高對美術喜愛程度

小學生的社會經驗少，實踐能力有待提高，因此小學美術教師要經常開展美術實踐活動，教授小學生的美術繪畫技巧，提高小學生對美術的喜愛程度。通過美術實踐，不僅能夠鞏固小學生的美術理論知識，還能夠增強小學生的操作能力，讓小學生找到學習美術的方向。小學美術教師必須要堅信每個小學生都具有學習美術的能力，并都具備不同的潛質。教師還要面向全體小學生，用發(fā)展的眼光看待他們，促進小學生健全人格的形成和發(fā)展。比如講冀教版小學美術《化裝舞會》時，這節(jié)課的教學相比以前做頭飾和面具等更具有人性化，而且增加了服裝和背景的設計，讓小學生有身臨其境的感覺。我鼓勵小學生自己去選擇服裝、設計海報和背景，并且讓小學生自主選擇化裝舞會的音樂等。我則對學生進行及時的指導和幫助。最后全班在一起進行聯(lián)歡、表演。表演完后，可以互相談談體會和感受。通過這次化裝舞會，可以引導小學生大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

五、 運用多媒體技術，增強美術活動情趣

隨著多媒體技術的普及，給小學美術教學帶來了新的發(fā)展機遇，小學美術教師可以運用多媒體技術輔助教學，增強小學生的美術活動情趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，拓寬小學生的美術知識面，鼓勵小學生進行探究。比如在講冀教版小學美術《我們的節(jié)日》一課時，本課的教學目標是通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，認識美術與生活之間的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。在探究中體驗愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗想象的大膽與自由。在教學時我首先通過多媒體教學課件給小學生展示了一組與節(jié)日有關的圖片，讓小學生欣賞節(jié)日的盛況。然后，我用多媒體課件出示主題：“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”讓小學生分組討論慶祝節(jié)日的方法，最終每個小組選擇一名小學生進行總結發(fā)言。通過多媒體輔助教學，使小學美術課堂充滿了生機與活力，小學生也更加喜愛美術課，可以發(fā)揮創(chuàng)造力去設計各種各樣的活動道具。

參考文獻：

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