微課在初中思想品德課中的運用

盛秀玲

摘 要：隨著新課程改革的深入，微課技術(shù)在初中教學中的應用越來越廣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還拓寬了學生的視野，尤其是在初中思想品德課教學中運用微課技術(shù)更具有獨特的優(yōu)勢。如何以微課增強初中思想品德課教學的實效性，如何改變初中生被動學習的現(xiàn)狀，就成為了初中思想品德教師應該思考的問題。探究微課在初中思想品德課教學中的運用可以提高初中生的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德；微課；實效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.100

微課教學是近年來興起的一種新型教學手段，不僅能夠提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，還有利于構(gòu)建高效的課堂，烘托課堂氛圍，拓寬學生的視野。隨著新課程改革的深入，微課已經(jīng)從大學、高中逐步向初中、小學拓展，成為了提高教學實效性的有效策略。在初中思想品德課教學中運用微課技術(shù)，可以將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的音視頻資源，還可以優(yōu)化學生的思維能力和創(chuàng)新精神，起到事半功倍的效果。初中思想品德課程標準明確指出：思想品德課是一門綜合性課程，要運用信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計學生自主參與、形式豐富的教學活動，提升學生的知識結(jié)構(gòu)，增加學生的生活經(jīng)驗，從而促進學生形成良好的道德觀念和行為習慣。因此，如何以微課增強初中思想品德課教學的實效性，如何改變初中生被動學習的現(xiàn)狀，就成為了初中思想品德教師應該思考的問題。

一、 構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學習興趣

微課既是一種與傳統(tǒng)教學方式有所區(qū)別的新的教學活動，又是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上不斷繼承和發(fā)展的新型教學資源，對于提高初中生的學習效率具有至關(guān)重要的作用。因此，初中思想品德教師應該善于從實際學情出發(fā)，滿足初中生的求知欲，利用微課構(gòu)建高效的課堂情境，營造良好的學習氛圍，讓學生可以在具體情境中找到學習的動力和樂趣。比如，講《世界因生命而精彩》時，由于初中生自我意識增強，大多數(shù)是獨生子女，得到父母的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們“以自我為中心”，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他的生命，對破壞、踐踏生命的行為非常漠視。所以在教學時，我利用微課技術(shù)給學生播放了一段風景視頻，視頻內(nèi)容是碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒。伴隨著視頻的播放，我告訴學生：“這里之所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈，同學們必須要學會善待生命，尊重生命。”然后我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，再利用微課給學生分別播放月球的圖片和地球的圖片，啟發(fā)學生進行思考為什么地球會如此美麗。這樣的教學方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面的教學做好了鋪墊。

二、明確教學目標，突出重點難點

在運用微課輔助初中思想品德教學時，教師必須明確教學目標，運用多種有效教學方式，提高課堂教學有效性，突出重點和難點，調(diào)動學生的參與度。同時，還要做到層次分明，因材施教，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握所學知識。微課教學能增強課堂學習的連貫性和科學性，可以隨時隨地地解決疑難問題，幫助學生健康快樂地成長。比如，講《嚴也是一種愛》，教學目標是使學生理解與父母產(chǎn)生矛盾的原因以及產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。我利用微課視頻給學生播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，并提出問題：周杰倫小時候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？學生都各抒己見，表達自己心中的想法，收到了良好的教學效果。然后我組織了一次以“理解的力量”為主題的活動，將全班學生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對父母平時的管理提出意見，再由“父母”做出回應，最后教師總結(jié)：只有在相互理解的基礎(chǔ)上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

三、巧妙引入新課，切題新穎有趣

傳統(tǒng)的初中思想品德課過于枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣，課堂教學實效性差，使很多學生對思想品德課不重視，不能全身心地投入到課堂學習中。因此，我在教學時進行了改進和創(chuàng)新，利用微課技術(shù)引入新課，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，在切題時也力求新穎有趣，符合學生的認知水平和個性特點。比如，講《人生難免有挫折》，由于初中生尚處在成長階段，他們只清楚自己的挫折，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深。因此，我通過微課技術(shù)激活他們已有的生活經(jīng)驗，我首先給學生播放名人遭遇挫折的微課視頻，包括孔子早年喪父，成為萬世師表；左丘失明著《國語》；司馬遷遭受宮刑，著成《史記》；范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下；李時珍三次落榜，后有《本草綱目》；貝多芬失聰失明，成為聞名于世的音樂大師。然后我組織學生進行交流和討論對觀看的視頻有何感想。最后教師再進行總結(jié)：世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

四、制作精致課件，增強教學實效

如今，有一些初中思想品德教師對微課制作掌握不扎實，過分關(guān)注微課課件的華麗，導致學生的注意力被分散，無法專心聽講；還有的微課課件脫離實際，與教學內(nèi)容不符，對初中生學習新知識造成困擾。在新時期，初中思想品德教師要提高對課件的重視程度，微課中的PPT畫面應該以清淡為主，避免張數(shù)太多，減輕學生的視覺疲勞，真正讓微課在教學中發(fā)揮作用。比如，講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，在課前我要求學生調(diào)查全班同學有哪些特長并收集有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例，使學生感悟潛能所創(chuàng)造出的生命奇跡，努力去發(fā)現(xiàn)自己尚未開發(fā)的潛能。在微課課件中，我給學生展示了2016年里約奧運會我國奧運健兒勇奪金牌的視頻集錦，然后我引導學生進行思考：奧運健兒的成功說明了什么？有的學生說：“人的潛能是無限的?！庇械膶W生說：“發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并努力去拼搏，是取得成功的關(guān)鍵?！边€有的學生說：“人要有自信，積極開發(fā)自己的潛能?！睘榱俗寣W生深入理解教學內(nèi)容，我還在微課課件中展示了課堂互動小游戲，讓學生不僅收獲到知識和技能，還能體驗到成功的樂趣。

總之，微課在初中思想品德教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，將會為學生提供全新的學習體驗。教師要選擇新穎的教學內(nèi)容和教學方式，拓寬學生的視野，讓學生感受到思想品德教育的重要性，從而形成良好的學習習慣和生活習慣。

參考文獻：

[1] 單美紅，胡紹凱.微課在初中思想品德課教學中的應用[J].新課程（中旬），2016（6）.

[2] 陳微.淺談微課在初中思想品德課中的運用[J].新一代月刊，2015（8）.endprint