游戲

張志新

摘 要：結(jié)合新課程改革對基礎(chǔ)教學課程的要求，我們有必要對小學數(shù)學的游戲化教學進行一些探究與實踐。通過教學我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學與游戲的關(guān)聯(lián)性，二者存在一定的相通之處。因此，在教學實踐中，教師要對游戲進行合理、有效的應(yīng)用，以培養(yǎng)學生對小學數(shù)學學習的興趣，促進教學效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學游戲；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.078

將游戲融入數(shù)學知識學習中，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識，還能使學生具備更多的數(shù)學學習技能。利用游戲進行學習與情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠幫助教師更好地達到教學目的，還能使數(shù)學學習實現(xiàn)游戲化，為學生創(chuàng)造一種虛擬的情境，讓學生在這種充滿了趣味的情境中以較快的速度完成知識的汲取與掌握。并且，游戲化教學能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中所存在的問題，使教師能夠及時采取有效措施來解決這些問題。這樣，枯燥、乏味的數(shù)學學習就會成為一個充滿趣味的游戲過程，使學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，且使他們在數(shù)學學習中感受到更多的歡樂。這樣，我們的教學效率也會隨之得到有效的提高。

一、數(shù)學學習與游戲的關(guān)聯(lián)

數(shù)學學習與游戲有相似的組成結(jié)構(gòu)，從數(shù)學學習來講，它有兩個基本元素，一是要有運算法則，二是要有選定的集合。同樣，游戲也有兩個基本元素，一是游戲規(guī)則，二是一些用于游戲的物體集合，如撲克牌、棋子、玻璃球等。數(shù)學和游戲一樣，都是來源于生活的，這就使得許多游戲上的智力要求與數(shù)學學習的智力要求有很多相通之處。

二、在教學實踐中合理、有效地應(yīng)用游戲

（一）在導入階段利用游戲激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學的初始階段，學生在課間的興奮勁兒還沒有過去，即使身處課堂，他們的心還是依然在操場上跑、跳、玩耍。在這個時候如果對學生進行單純的講述，就很難吸引他們的注意力，也無法收到應(yīng)有的效果。而將游戲融入到課堂教學中來，則能將學生的快樂情緒進行有效的轉(zhuǎn)移，使他們的注意力全部集中到教學中來，給學生帶來一種強烈的刺激，使他們以最佳的狀態(tài)開始本課的學習。

如進行“平均數(shù)”的學習時，在課堂教學開始，我就為學生設(shè)計了“拍球”游戲。首先，我將學生分為兩組，第一組4人，第二組5人，將每組在規(guī)定時間內(nèi)拍球的數(shù)量進行統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二組的拍球總數(shù)比第一組的多。第一組的學生非常不服氣，紛紛吵嚷著說這種比賽不公平。我問道：“那你們覺得怎么做才是公平的呢？”有的學生說：“應(yīng)該給第一組加一個人，兩個組的人數(shù)要一樣多?！薄袄蠋煵辉试S再加人了，該怎么辦呢？”我的一句話激起了問題的矛盾。學生沉默了一會兒后，有學生站起來說：“我們可以把兩個組拍球的數(shù)勻乎一下?！边@么一說，其他學生也想明白了，就這樣，利用實際問題，學生對于“求平均數(shù)”有了迫切的需求，如果教師在這種情況下引入“平均數(shù)”的概念，就會產(chǎn)生事半功倍的效果，課堂教學順其自然地進行下去。學生此時仍然處于游戲所帶來的興奮狀態(tài)中，他們的思維也非?；钴S，當遇到問題時就會有解決問題的興趣。這種教學導入的設(shè)計不僅能夠有效地拉近數(shù)學與學生生活之間的關(guān)系，還能夠?qū)W生學習數(shù)學的興趣充分地激發(fā)出來。

（二）在進行新知識的學習時，利用游戲引導學生自主學習

自主學習能力是學生數(shù)學學習過程中的一項重要能力，它不僅能夠使學生站在探索的角度完成對數(shù)學知識的汲取，還能為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。而將游戲與自主學習能力的培養(yǎng)融合在一起，就能收到事半功倍的效果。

如進行“克與千克”的學習時，我將學生分成若干個小組，并為他們組織了一場競賽活動。我將事先準備好的物品——一包黃豆，一瓶水，一本字典，交到每組學生的手中，由他們分別對這些物品的重量進行估測，估計的結(jié)果要填入教師所發(fā)的表格中。隨后讓學生用稱來稱重，看看哪組同學估測的比較接近準確值。

在這種競賽游戲中，學生的競爭意識得到了激發(fā)，他們在課堂教學中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。同時，競賽也使學生更為細致、深入地進行觀察和猜測，他們的估算能力不斷提高，也在分組合作的過程中培養(yǎng)了與他人進行交流的能力。

（三）利用游戲?qū)虒W內(nèi)容進行拓展

在小學數(shù)學教學中，教學活動是教師經(jīng)常采用的一種教學方式和手段，在活動中，學生動手動腦的能力會得到有效的培養(yǎng)和提高，同時，他們也能學會如何與他人合作，在交流和溝通的過程中強化對于數(shù)學知識的理解與掌握。因此，我們可以將游戲融入教學活動中來，深化學生的理解，寓學于樂。

如進行“行程應(yīng)用題”的學習時，為了使學生更好地掌握相遇問題的拓展內(nèi)容，我選擇了操場作為新的教學場地，并帶領(lǐng)學生進行實地模擬演示。選定操場上的兩個地點，定位A、B兩地，兩位同學在A、B兩地站定，待我手中的小旗子落下時，兩名學生同時開始行走，并由兩名學生拿著秒表專門為他們計時。其余的學生在一旁觀看，并對兩名演示的學生的行走過程進行仔細的觀察，思考在這個過程中都有哪些重要的數(shù)學要素，他們是怎樣變化的。演示完畢后我要求學生利用線段圖的方式將這些變化的要素畫出來，并找出各要素之間的等量關(guān)系。

（四）以游戲的方式進行課堂練習，讓學生快樂解題

數(shù)學學習的一個主要目的是提高學生的計算能力，使他們具備初步的數(shù)學思維。在課堂練習階段，如果教師只是單純地將所要計算的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，學生就會逐漸感到厭煩，這種枯燥的學習方式很難激發(fā)他們的興趣。而以游戲的形式進行練習，就能使學生樂在其中，積極參與到練習中來。

例如，將10，15，20，30，40，60填入下圖的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上的三個數(shù)的積都相等。在本題中學生不僅要對數(shù)字進行觀察，還要初步形成一定“形”的概念，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識有非常好的效果，同時也會使學生的觀察力更為敏銳。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要多為學生設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，為他們留出更多的游戲時間。尤其是低年級的學生，不僅課堂上要用數(shù)學游戲來激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，課下也要為學生安排一些課外小游戲，讓他們能夠在與小伙伴玩耍的過程中鞏固所學的知識。游戲是小學數(shù)學的催化劑，高效、活潑、生動的課堂教學也是我們的教學追求。

參考文獻：

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