游戲，課堂因你而精彩

張穎

摘 要：游戲是教學(xué)情境的一種重要形式，能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在運(yùn)用游戲的過(guò)程中要適時(shí)、適度、適中，這樣才能使游戲成為課堂教學(xué)的推動(dòng)力量，成為教學(xué)的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；重要優(yōu)勢(shì)；有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.043

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)抽象與枯燥，而小學(xué)生活潑好動(dòng)，自然會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)呆板沉悶，知識(shí)抽象難懂，因而學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下。游戲具有操作性與趣味性強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生心智、激活學(xué)生思維的重要手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義與作用。正如馬丁加德納所說(shuō)：“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲?！苯處熆梢詫⒂螒驊?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展一系列富有趣味性與參與性的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、玩中學(xué)，將每一堂課都上成游戲課，不斷帶給學(xué)生愉悅而深刻的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解與靈活掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生尤其是低段年級(jí)以無(wú)意注意為主，有意注意時(shí)間短，容易受外界的影響，總是能被新穎而有趣的事物吸引，從而引發(fā)高度亢奮的思維狀態(tài)。要想激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，引發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，就要善于根據(jù)學(xué)生的天性，通過(guò)開(kāi)展一系列有趣生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。而游戲正是最為有效的途徑。為此，在教學(xué)中，我們要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一系列富有知識(shí)性與活動(dòng)性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，以游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以激起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣，讓學(xué)生將思維與注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。如，學(xué)習(xí)基本的幾何圖形時(shí)，可以與學(xué)生一起來(lái)玩剪紙游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣就可以將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)寓于直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)之中，更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

傳統(tǒng)教學(xué)以講解為中心，學(xué)生獲取信息的方式主要就是聽(tīng)，而此階段的小學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，尚不具備較強(qiáng)的抽象推理能力，他們的認(rèn)知與記憶主要來(lái)自于對(duì)直觀可感事物的形象認(rèn)知。而通過(guò)參與游戲活動(dòng)，不再是抽象地來(lái)講解知識(shí)，不再是單純地動(dòng)腦思考，而是將抽象的話寓于直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官來(lái)參與，讓學(xué)生獲取信息的形式與內(nèi)容更加多元化，這樣更加利于學(xué)生的形象認(rèn)知與深刻思維。如，關(guān)于“元角分”的認(rèn)識(shí)，我們就可以為學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)小小售貨員的趣味游戲，這樣的活動(dòng)就不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的計(jì)算，而是將學(xué)生帶入真實(shí)而熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色，親自來(lái)動(dòng)手挑選商品，動(dòng)腦計(jì)算金額，動(dòng)口說(shuō)出結(jié)果等等，這樣更能讓學(xué)生融入到活動(dòng)之中，更能讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)與技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須手腦并用，讓學(xué)生在操作中思考，這樣才能讓雙手成為思維的工具。游戲極具操作性與實(shí)踐性，這正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。為此，我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多動(dòng)手操作類(lèi)游戲，如學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)，就可以讓學(xué)生利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)親自設(shè)計(jì)一些圖形，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度，同時(shí)更能讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用的有效策略

游戲在教學(xué)中的重要性是大家有目共睹的，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建快樂(lè)課堂這已成為廣大教師的共識(shí)，興起了一股運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的熱潮。但游戲本身能否最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)取決于教師。如何有效運(yùn)用成為我們所必須重視的一個(gè)重要方面。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

（一） 適時(shí)，即把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)

也就是說(shuō)我們要在最佳的時(shí)機(jī)來(lái)展開(kāi)游戲，如果不分時(shí)機(jī)地胡亂運(yùn)用，游戲不僅不能成為推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的力量，相反還會(huì)成為學(xué)生認(rèn)知的干擾，而失去運(yùn)用的初衷。因此，我們要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展游戲活動(dòng)，以取得游戲激趣啟思的功效。那么，什么時(shí)候才是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呢？學(xué)生以無(wú)意注意為主，往往很難將注意力集中在某一個(gè)人或某一件事上，為了引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久而集中的注意力，我們可以改變以往枯燥的講解式教學(xué)，而是將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成富有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣更能激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，并使學(xué)生保持長(zhǎng)久而集中的注意力。

（二） 適度，即把握好運(yùn)用頻率

如果整節(jié)課都以游戲來(lái)貫穿，時(shí)間長(zhǎng)了，游戲就會(huì)失去本身的吸引力。因此，我們要把握好運(yùn)用的頻率，并設(shè)計(jì)成不同形式的游戲，如競(jìng)技類(lèi)游戲、操作類(lèi)游戲、觀察類(lèi)游戲、益智類(lèi)游戲等等，這樣在不同的教學(xué)中開(kāi)展不同的數(shù)學(xué)游戲，才能使游戲成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段，才能幫助學(xué)生在快樂(lè)游戲中更加主動(dòng)而深刻地掌握知識(shí)。

（三） 適中，即把握好難易程度

游戲過(guò)于簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力與挑戰(zhàn)力，而游戲難度系數(shù)較大，嚴(yán)重超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生無(wú)法完成，同樣會(huì)失去興趣。因此，教師要將游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生上，要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)段來(lái)設(shè)計(jì)難易程度不同的游戲，使游戲有一定的伸縮空間，有一定的挑戰(zhàn)性，但又能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生之間的差異性，即使在同一個(gè)游戲中也要針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)制定不同的目標(biāo)，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成活動(dòng)目標(biāo)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視游戲活動(dòng)的運(yùn)用，通過(guò)開(kāi)展一系列生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到技能與思維等的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。但在運(yùn)用的過(guò)程要堅(jiān)持適時(shí)、適度、適中的原則，這樣才能使游戲成為數(shù)學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)，成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、加強(qiáng)學(xué)生理解的重要手段。

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