留白藝術(shù)在高中語文課堂中的應(yīng)用

一、留白藝術(shù)的含義與運(yùn)用

在教育領(lǐng)域當(dāng)中，留白藝術(shù)是一種效果十分明顯的課堂教學(xué)藝術(shù)。它指的是教師在課堂教學(xué)過程中，為了更好地突出課堂主題內(nèi)容，按照計(jì)劃，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上留點(diǎn)空白。這種空白效應(yīng)，能夠讓學(xué)生反思課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生有時(shí)間消化知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問。用畫家作畫來類比，畫中留白的主要目的就是給觀賞者充分想象的空間。在高中語文課堂上，不適應(yīng)讓知識(shí)點(diǎn)填滿整個(gè)課堂。因?yàn)?，學(xué)生往往不能完全掌握，而且還容易產(chǎn)生疲倦感。適當(dāng)采用留白藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，激發(fā)發(fā)散性思維。

二、高中語文課堂常采用的有效留白方法

1.創(chuàng)設(shè)有效的空白情境

高中學(xué)生在接受了多年的語文教學(xué)之后，具有了一定的語文基礎(chǔ)，理解能力和分析能力都有了較大的發(fā)展，具有了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，課堂講解必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)太過細(xì)致，要給學(xué)生預(yù)留出更多的消化、思考的空間。因此，在高中語文課堂上運(yùn)用留白藝術(shù)是十分必要的。教師要在之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分打開學(xué)生發(fā)散性思維，然后讓學(xué)生在留白時(shí)間內(nèi)，充分展現(xiàn)自我，開展自主探究。

以魯教版高中語文為例，在學(xué)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》一課時(shí)。教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后讓同學(xué)感受文中這樣的一句：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。讓同學(xué)們對(duì)當(dāng)時(shí)那一段歷史進(jìn)行暢所欲言，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們感受該文章氣勢(shì)恢宏，惋惜英雄，嘆息自己的情感背景。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生把握住文章的情感脈絡(luò)之后，就能較為容易地理解教師后來的講解。而且，這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠給學(xué)生留足充分想象的空間，提升了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣。

2.創(chuàng)建問題進(jìn)行留白

課堂提問法是教師引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)散性思維的重要方法。但是教師在運(yùn)用提問法時(shí)，要充分注意問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，還要注意設(shè)置的問題要具有一定的難度層級(jí)性。可以由難到易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。運(yùn)用問題來進(jìn)行留白時(shí)，教師要注意設(shè)置的問題要難度適宜。如果問題設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，那么就沒有進(jìn)行留白思考的必要。如果過于困難，就容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還容易導(dǎo)致課堂脫節(jié)。因此，教師要巧設(shè)問題，妙用留白，給學(xué)生充分思考的空間，還要起到逐層引導(dǎo)的作用。

以魯教版高中語文為例，在學(xué)習(xí)《我不是個(gè)好兒子》一課時(shí)，教師可以提出這樣幾個(gè)問題：你認(rèn)為你是父母的好孩子嗎？那你為你父母做過的最有意義的事情是什么？你的父親和母親在愛你的表現(xiàn)上有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生思考父母的教育是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格，還是應(yīng)當(dāng)完全包容。提出這樣的幾個(gè)問題可以讓學(xué)生進(jìn)入文章提出的情感狀態(tài)當(dāng)中，認(rèn)真回憶父母對(duì)待自己的方式，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。這些問題都沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，教師以啟發(fā)為主，充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

3.運(yùn)用插圖進(jìn)行留白

通過對(duì)當(dāng)前高中語文課本進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有許多版本的教材中都配有許多的插圖內(nèi)容。魯教版高中語文教材當(dāng)中也有一些插圖，但是數(shù)量較少。教師可以充分借助多媒體，向?qū)W生展示更多的，具有啟發(fā)作用的插圖。充分發(fā)揮留白的藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生根據(jù)插圖來對(duì)課文中的某些情節(jié)進(jìn)行想象，然后由教師引導(dǎo)，充分挖掘文章深刻內(nèi)涵。

以魯教版高中語文為例，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師可以運(yùn)用圖片展示當(dāng)時(shí)每個(gè)人所坐的方位，展示赴宴時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過圖片感受到當(dāng)時(shí)氛圍的緊張感，感受文中各主角的心理狀態(tài)。運(yùn)用插圖可以大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用視覺進(jìn)行充分想象，能夠幫助學(xué)生理解。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中運(yùn)用留白藝術(shù)，能夠大大提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。經(jīng)過前人的多次實(shí)踐，讓我們看到了留白藝術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的重要價(jià)值。因此，高中語文教師在今后的具體教學(xué)實(shí)踐中，可以充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從不同的角度出發(fā)，采用多樣化的留白藝術(shù)手段，搭配有效的教學(xué)技巧，提升課堂教學(xué)效率。

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高熹，山東鄒平縣第一中學(xué)教師。