淺談提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的方式方法

牟哲偉

【摘要】高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，能夠充分調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，作為教學(xué)的主要陣地，提高課堂的高效性是現(xiàn)今教育教學(xué)值得研究的問題?，F(xiàn)今，由于中職生個性化特點，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高，中職教師要采取多元化的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂氛圍，才能有效的提升中職生數(shù)學(xué)水平。本文首先提出中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的方式方法。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂效率 中職生 方式方法

隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，高中的普及發(fā)展，對中職學(xué)校生源質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響，大部分的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情并不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，在一定程度上影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。對此，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

從學(xué)生實際情況看，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的背景下，現(xiàn)在處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數(shù)是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解，甚至一些中職生對數(shù)學(xué)課由聽不懂到聽不進(jìn)直到很反感，提起數(shù)學(xué)課就“頭疼”。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度較低

中職學(xué)校主要以就業(yè)為導(dǎo)向作為其教學(xué)目標(biāo)，各中等職業(yè)學(xué)校在“2.5+0.5”的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上積極推行“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)。這樣，專業(yè)實訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)所占的比重也在增加，導(dǎo)致中職生在校學(xué)校兩年文化基礎(chǔ)課程先對課時縮減，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，課堂效率也相應(yīng)受到影響。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍不濃

數(shù)學(xué)課在中職學(xué)校眾多專業(yè)課來說，雖然是必修課，但是與專業(yè)課的聯(lián)系較少，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍不濃，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的方式方法

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中職教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)建模與實踐，打破中等職業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)目前所面臨的尷尬局面，拋棄急功近利的思想，加快教學(xué)改革的步伐，使數(shù)學(xué)課在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。 筆者通過多年的從教經(jīng)驗針對高效課堂的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）提高中職數(shù)學(xué)的地位和重視度

要想提高高效的數(shù)學(xué)課堂，就要從中職學(xué)校自身做起，加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，提高中職數(shù)學(xué)的地位，要認(rèn)清中職數(shù)學(xué)區(qū)別于數(shù)學(xué)，不再需要很強(qiáng)的系統(tǒng)性，要根據(jù)中職生的特點，將中職數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于對應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課程和職業(yè)崗位，教學(xué)就應(yīng)該有服務(wù)意識，具有職業(yè)導(dǎo)向作用。眾所周知，中職數(shù)學(xué)關(guān)注的焦點無疑是學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，要適時的調(diào)整數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課比例，教師可加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)的重視程度，研究符合中職生就業(yè)需求的數(shù)學(xué)知識，條件成熟也可以考慮將數(shù)學(xué)課與專業(yè)課程進(jìn)行整合，從而實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效課堂的可能。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于專業(yè)課程

由于中職復(fù)雜的教學(xué)情況（專業(yè)不同、學(xué)情不同、市場需求不同等），教學(xué)要求不能一刀切。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點，徹底打散數(shù)學(xué)課程體系，使數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞專業(yè)課程轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師充分討論的基礎(chǔ)上，明確各知識點的具體應(yīng)用情況，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和理順，根據(jù)數(shù)學(xué)要求“自成體系”。比如中職學(xué)?？梢园选坝嬎銠C(jī)及應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息”三個專業(yè)歸為一個數(shù)學(xué)教學(xué)板塊，把“模具”、“數(shù)控”、“機(jī)電”、“汽修”四個專業(yè)歸為另一數(shù)學(xué)教學(xué)板塊等等，根據(jù)學(xué)生個性化特色選取中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效提升。

（三）數(shù)學(xué)實驗在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實驗課的開展，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、猜想、歸納，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模過程，逐步掌握認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，有助于提高學(xué)生觀察和獨立思考的能力，是學(xué)生正確理解、掌握數(shù)學(xué)概念和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律及本質(zhì)的有效途徑，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生探索、研究新事物的創(chuàng)造精神和科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動中職生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（四）建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系是十分重要的，合理的考核方式更加有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)相長，對于學(xué)生的考核，不能僅憑期末考試成績衡量中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，考核衡量標(biāo)準(zhǔn)要更加全面，包括中職生日常出勤率、上課的表現(xiàn)程度等等，從中職生的綜合素質(zhì)進(jìn)行衡量。同時還要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的評價，評價考核中，要多梯度多標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)有不同的考核目標(biāo)，各年級段有不同的側(cè)重點，同一班級也要有不同的層次要求。通過學(xué)生和教師之間的相互評價，有助于不斷完善中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的高效性。

三、結(jié)語

中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，還要有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能有效的提升中職數(shù)學(xué)課堂效率。對此，中職數(shù)學(xué)教師要中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要注重對數(shù)學(xué)實驗在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，開展豐富的課堂教學(xué)活動，調(diào)動其學(xué)生的積極性和主觀能動性等等，從而提升中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高中職生數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美甸.談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].考試周刊，2014.

[2] 谷祖永.摭談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（教研版），2013.

[3] 吳云清.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014.

[4] 劉世華.如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[N].伊犁日報（漢），2015.

[5] 玉蘭.提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點做法[N].撫州日報，2013.