高職院校畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務功能建設研究

王珂

【摘要】本文基于對高職院校畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中存在的問題的分析，構建基于“互聯網+”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務平臺，多層次、多主題、多專業(yè)融合的創(chuàng)新培訓基地、“杰出人才培養(yǎng)+就業(yè)+專升本”創(chuàng)新培養(yǎng)體系的指導服務模式，探求完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務功能建設的路徑及方法。

【關鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè) 服務功能 離校前

一、引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的支持下，高職畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、提升就業(yè)技能成為實現就業(yè)的重要途徑。研究畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務功能，有針對性的構建、完善離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務功能和模式，優(yōu)化高校畢業(yè)生離校前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作，不僅能夠加強我們對高校畢業(yè)生在離校前所遇到問題的了解，發(fā)現當前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系中存在的問題，而且有利于提升院校的競爭力，滿足學生就業(yè)需求，減少就業(yè)創(chuàng)業(yè)的盲目性，以更好的培養(yǎng)適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新生力量，保障高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中存在的問題

影響高職院校畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作效率的因素不是單方面的，而是由多種因素共同作用而成。目前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)前指導體系中普遍存在的問題有：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構不健全，各部門之間相互不協調；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程不完善，或缺乏響應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系；缺乏高素質的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效評價體系不完善等。

三、“一鏈、一平臺、一基地、三方向”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式的建立

“離校前”是大學生擇業(yè)的關鍵時期，也是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務工作發(fā)揮作用的重要時刻。由于目前高職院校專業(yè)學制普遍為“2.5+0.5”或“2+1”模式，學生在大三的第一或第二學期離校進行頂崗實習，本文確定研究的服務對象為從大二第二學期至畢業(yè)離校時間段內的高職院校學生。

按照《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號）提出的“支持大學生創(chuàng)業(yè)。深入實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。引導和鼓勵高校統(tǒng)籌資源，抓緊落實大學生創(chuàng)業(yè)指導服務機構、人員、場地、經費等”精神，建立“一鏈、一平臺、一基地、三方向”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)閉合鏈條”（“一鏈”）為主線，基于該鏈條建立高校大學生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務功能體系，體系中包含三個模塊，分別為基于“互聯網+”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務平臺，多層次、多主題、多專業(yè)融合的創(chuàng)新培訓基地、“杰出人才培養(yǎng)+就業(yè)+專升本”（“三方向”）創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

（一）基于“互聯網+”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務平臺

基于“就業(yè)創(chuàng)業(yè)閉合鏈條”，建立基于“互聯網+”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務平臺，平臺體系中包含包含六個功能，分別為創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系、制度保障、校企聯合保障、項目市場化推動機制、政府和高校的資金保障、第三方評價反饋機制，分別對應創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務、校企聯合提供保障、項目市場化推動、資金保障、第三方評價這六大功能。

其中創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系包含組織機構的構建、就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳、課程體系構建等方面；校企聯合保障包含引企入校、引專家入校、共建基地等方面；制度保障方面包含就業(yè)創(chuàng)業(yè)數據交互平臺、永不落幕的招聘會、以賽促創(chuàng)、個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等；項目市場化推動機制包含項目孵化、創(chuàng)客空間、校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等；政府和高校的資金保障包含政府相關政策、高校相關政策；第三方評價反饋機制可與咨詢公司、企業(yè)、學生家長共同構建。

體系中各個模塊之間相互聯系、相互促進，并且通過第三方評價反饋機制所提供的信息不斷改進和完善，從而形成一個功能完善、不斷更新的“閉合鏈”。采用“互聯網+”，構建和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色服務平臺，可以及時、精準推送就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并有相關制度保障。

（二）多層次、多主題、多專業(yè)融合的創(chuàng)新培訓基地

培訓作為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要手段，可建立多層次、多主題、多專業(yè)融合的創(chuàng)新培訓基地，可將各專業(yè)較叉的資源進行有效融合，并且為畢業(yè)生提供更多創(chuàng)業(yè)合作機會、就業(yè)擇業(yè)信息。

（三）“杰出人才培養(yǎng)+就業(yè)+專升本”創(chuàng)新培養(yǎng)體系

所謂“杰出人才培養(yǎng)+就業(yè)+專升本”（“三方向”），即基于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，幫助學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期進行精準的定位，建立“杰出人才培養(yǎng)+就業(yè)+專升本”的人才培養(yǎng)模式，針對不同學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)訴求，入校時選拔建立“杰出人才培養(yǎng)班”以專門培養(yǎng)高素質、技能突出型人才；進入“離校前”階段時，根據學生訴求，將平行班再次劃分分為“就業(yè)班+專升本班”兩個發(fā)展方向，展開不同的人才培養(yǎng)模式、設置不同的課程體系，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與活動更有針對性的開展。

四、結束語

目前，面對就業(yè)壓力，高職院校學生往往缺乏方向、無所適從。離校前階段正值畢業(yè)生求職擇業(yè)的關鍵時期，高職院校作為具有指導、服務功能的主體，建立功能完善的、全覆蓋的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系，不僅能夠增強學校的綜合實力，更有助于提升大學生綜合素質和擇業(yè)能力，幫助大學生正確認清就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，有助于培養(yǎng)更多的適應經濟社會發(fā)展的合格建設者和接班人。

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