《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈永善

【摘要】郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锟偸乔橛歇?dú)鐘，這故都的秋到底有多大的魅力讓他一生都牽掛呢？今天，讓我們一同走進(jìn)郁達(dá)夫的《故都的秋》！對(duì)此，本文再現(xiàn)了《故都的秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【關(guān)鍵詞】《故都的秋》；課題導(dǎo)入；朗讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探究文章的內(nèi)容。2.探究文章的語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.賞清秋美景；2.悟悲秋情懷

【教學(xué)方法】

一、課題導(dǎo)入，初步感知

“在北平，春夏秋的三季，是連成一片；一年之中，仿佛只有一段寒冷的時(shí)期和一段比較溫暖的時(shí)期相對(duì)立。由春到夏，是短短的一瞬間，自夏到秋，也只覺(jué)得是過(guò)了一次午睡，就有點(diǎn)兒涼冷起來(lái)了。因此，北方的秋季也特別的覺(jué)得長(zhǎng)，而秋天的回味，也更覺(jué)得比別處來(lái)得濃厚。”

——郁達(dá)夫《北平的四季》

郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锟偸乔橛歇?dú)鐘，這故都的秋到底有多大的魅力讓他一生都牽掛呢？今天，讓我們一同走進(jìn)郁達(dá)夫的《故都的秋》！

解題

“山圍故國(guó)周遭在”“故國(guó)不堪回首月明中”，“故”蘊(yùn)含著昔日的繁華、深厚，使“都”具有一種歷史與文化的滄桑感，故都，是一份深情，是一份眷戀。

二、美讀文本，整體感知

思考1：作者寫“故都的秋”為什么以“南國(guó)之秋”作對(duì)比？

文章在開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的愛(ài)之深、愛(ài)之切。中間主體部分，描寫了五幅圖景，即秋晨小院，秋槐落蕊，秋蟬殘鳴，秋雨話涼，勝日秋果；最后以議論收尾，仍然贊頌北國(guó)之秋，《故都的秋》可以說(shuō)是郁達(dá)夫用心譜寫的對(duì)北國(guó)之秋的一曲頌歌，這樣在結(jié)構(gòu)上就首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)，形成了一條清晰的脈絡(luò)：戀秋（1—2）——寫秋（3—12）——議秋13—14），“清、靜、悲涼”之情愫貫穿于全文之秋景中。

三、自主賞析，交流對(duì)話

圍繞郁達(dá)夫的秋天和秋天的郁達(dá)夫這兩個(gè)話題，把學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)習(xí)組，每組內(nèi)又以4—6人為一小組，明確任務(wù)，討論后推出中心發(fā)言人。

第一組，觀秋景感秋意，給每幅圖景題一個(gè)詩(shī)意的名字。第二組，賞秋色品秋味，看看景物蘊(yùn)含了哪些感情？

郁達(dá)夫的秋天

自由朗讀課文3—12小節(jié)，思考郁達(dá)夫筆下的北國(guó)之秋描寫了哪幾幅圖景？

秋晨小院圖（3）、秋槐落蕊圖（4）、秋蟬殘鳴圖（5）、秋雨話涼圖（6-10）、秋日勝果圖（11）

秋天的郁達(dá)夫

當(dāng)郁達(dá)夫靜靜的品味著故都的清、靜、悲涼的秋色時(shí)，我們看到，這故都的秋，是郁達(dá)夫眼中的秋，更是郁達(dá)夫心中的秋。

秋晨小院圖

1.作者在南方的時(shí)候，最懷念故都的哪些景物？作者為什么最懷念這些景物呢？

蘆花、柳影、蟲唱、夜月、鐘聲。

從作者懷念的內(nèi)容我們可以感受到，作者筆下的這些景物深沉、寧?kù)o、古樸、厚重、悠遠(yuǎn)，故都之秋，天上地下，聲色花影，都賦予以生命的音符，奏起生命的悲歌。

2.賞讀語(yǔ)句意蘊(yùn)。

……早晨起來(lái)，泡一碗濃茶……自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意?！昂芨吆芨叩谋叹G的天色”“一絲一絲漏下來(lái)的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”，是視覺(jué)形象；“青天下馴鴿的飛聲”是聽覺(jué)形象；“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意?？偟膩?lái)說(shuō)，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)故都之秋的情懷。

秋槐落蕊圖

3.北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴……大約也就在這些深沉的地方。

問(wèn)題探究：作者從哪些方面寫落蕊？

花蕊滿地，是視覺(jué)；腳踏花蕊，是觸覺(jué)?！拔嗤┮蝗~而天下知秋”，這里寂靜無(wú)人，作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。“一條條掃帚的絲紋”寫出了作者的細(xì)致體察，凄清感傷。如果不是之人，灰土上留下來(lái)的掃帚的絲紋的落寞，正是作者內(nèi)心的落寞。所謂“深沉”就是郁達(dá)夫?qū)τ谏南龅莫?dú)特的深邃的敏感。

秋蟬殘鳴圖

4.“秋蟬的衰弱的殘聲……像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲?！?/p>

問(wèn)題探究：作者為什么寫“秋蟬的衰弱的殘聲”？

秋蟬是中國(guó)文學(xué)史上獨(dú)特的一個(gè)審美意象，它用生命歌唱，蟬聲哀傷、憂愁。北國(guó)的秋蟬，因?yàn)闃涠?，蟬的啼唱隨處可聽，秋天那凄切的寒蟬已令人肝腸寸斷，蟬聲更令人備感在故都的悲涼。

秋雨話涼圖

5.“在灰沉沉的天底下……‘可不是么？一層秋雨一層涼啦！”，

都市閑人的微嘆互答，緩慢悠長(zhǎng)。有“閑人”的氣定神閑，更有作者的細(xì)膩感傷。話語(yǔ)里浸透的是一種滄桑、凄涼的傷感，讓人想到“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，甚而是黛玉葬花。在這些意象的深層之下已經(jīng)不僅僅是涼意蕭疏的悲涼，而是郁達(dá)夫整個(gè)的人生感受。

秋日勝果圖（略）

四、深層悟讀，悲秋情懷

1.郁達(dá)夫?yàn)槭裁磿?huì)把北國(guó)的秋景寫得如此之“清、靜、悲涼”？

（1）事物引發(fā)的內(nèi)心感動(dòng)——故都秋景引發(fā)的低沉悲愁的情感、情緒。（2）作家氣質(zhì)的抑郁善感。郁達(dá)夫，三歲喪父，由哥哥撫養(yǎng)成人，“少年時(shí)代就沉浸在水一樣的春愁里”。17歲隨赴日本留學(xué)，在異國(guó)他鄉(xiāng)生活了屈辱的十年，這樣的生活經(jīng)歷形成了他憂郁、喜愛(ài)獨(dú)處的性格特點(diǎn)。（3）作家的審美追求，郁達(dá)夫提倡“靜的文學(xué)”，作品往往從自然觸發(fā)人生感傷。

2.“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！睔q月輪回，夏去秋來(lái)，郁達(dá)夫?yàn)槭裁匆嗫嗤炝羟锾炷兀?/p>

《南歸》一書中，冰心寫自己害怕見不到母親最后一眼，從北平趕到上海，就為了最后看一眼病重的母親。而郁達(dá)夫呢？

本文寫于1934年8月，日本侵略者占據(jù)著東三省的土地?！白鎳?guó)你快點(diǎn)強(qiáng)大起來(lái)吧”（郁達(dá)夫——《沉淪》）。作為一個(gè)希望祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的愛(ài)國(guó)文人，作者感到了日本侵略者的野心，所以連用兩個(gè)“趕”字，害怕再晚一點(diǎn)就再也看不到故都。在《南歸》中，冰心陪母親走完了人生最后一段旅程，而郁達(dá)夫呢？他自己說(shuō)，是“想在沒(méi)有被入侵奪去之前，去瞻仰瞻仰這有名的舊日皇都”。他女兒郁飛說(shuō)：“在國(guó)難深重的當(dāng)年，父親自己一程程南去，再?zèng)]有重踐斯土。”

1945年9月，日本無(wú)條件投降，50歲的郁達(dá)夫卻在蘇門答臘叢林被日軍秘密殺害。作者正是懷著最后看一眼故都的沉重心情去品味故都的秋色、秋聲、秋意，去思考故都的秋的人生況味的，而本文，也成了作者與故都的訣別書！

3.讀了《故都的秋》，郁達(dá)夫在文中到底是頌秋，還是悲秋？

頌秋，但全文的基調(diào)是感傷的、悲涼的，《故都的秋》是戰(zhàn)亂年代一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)秋、對(duì)故都、對(duì)人生的一曲悲涼的頌歌！

五、作業(yè)

“五六百年來(lái)文化所聚萃的北平，一年四季無(wú)一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的平安進(jìn)展，永久地為我們黃帝子孫所保有的舊都城?！?/p>

——郁達(dá)夫《北平的四季》

故都，是郁達(dá)夫一生的最愛(ài)，然而，一直到被害，他也沒(méi)能再回到故都，請(qǐng)以《我的故都的秋，別了》為題，寫一段文字，三百字左右。

（編輯：陳岑）