小學低年級寫字教學存在的問題及其對策探究

李海燕

【摘要】寫字教學是基礎教育階段的重要內(nèi)容，小學低年級的學生正處于培養(yǎng)寫字習慣、掌握寫字方法的關鍵時期，因此教師應該利用積極的教學引導，讓學生對寫字產(chǎn)生興趣，并在不斷的練習中提高寫字能力。從目前的小學低年級寫字教學效果來看，多數(shù)小學生并沒有掌握正確的書寫方法，而本文就從小學低年級寫字教學中存在的問題出發(fā)，對相關的教學策略進行簡要的分析。

【關鍵詞】小學低年級；寫字教學；問題；解決對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《小學語文新課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，教師必須要幫助學生從小打好寫字的基礎，從一年級開始就嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！毙W低年級的學生正處于身心發(fā)展的初級階段，教師在寫字教學中，利用正確的教學觀念做指導，讓學生對會寫字、寫好字有一個正確的認識，這不僅為其將來的寫字習慣和寫字能力打下基礎，還會對其未來的學習，甚至一生的成長都產(chǎn)生深遠的影響。

一、小學低年級寫字教學存在的問題

目前小學低年級寫字教學中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：一是教師在教學評價中通常只重視學生的書寫是否正確，而忽視學生的書寫質(zhì)量，如許多教師受應試教育思想的影響，在作業(yè)批改中，只對學生能否給出正確答案進行評價，而不對卷面的整潔度以及學生書寫的規(guī)范程度進行評價，從而使學生失去了接受寫字指導的良機；二是學生還沒有掌握正確的寫字習慣，低年級的小學生的自我規(guī)范能力不強，其在剛學會寫字的時候往往不能規(guī)范地做到“三個一”的要求，從而出現(xiàn)了寫字姿勢、握筆姿勢不正確等情況，而這些寫字習慣的疏忽，必然會影響其寫字效果，進而出現(xiàn)了字的比例失調(diào)，起筆收筆不恰當?shù)葐栴}；三是缺乏寫字練習的興趣，寫字能力的提升是一個漫長而枯燥的過程，它不僅需要大量的重復性書寫，還需要投入全部的精力，而這對于一些低年級的小學生而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，許多學生在挑戰(zhàn)中紛紛對寫字失去了興趣；四是教師的寫字能力有待提高，即有些教師在書寫中缺乏規(guī)范，并對學生產(chǎn)生了不好的示范引導，進而影響了學生寫字能力的提升。

二、小學低年級學生的寫字教學問題的解決對策

（一）從寫字姿勢抓起，對學生提出嚴格的要求

正確的寫字姿勢不僅有利于小學生寫字水平的提高，還有利于小學生的身體健康發(fā)育。小學低年級學生的可塑性強，其寫字習慣尚未形成，因此，教師必須要結合這一時期學生的年齡特點，對其寫字姿勢進行嚴格的要求。教師在抓寫字姿勢的過程中，主要以“三個一”為指導，即“眼睛離書本一尺遠，胸離桌子邊一拳遠，手離筆尖一寸遠”，許多學生在寫字之初常常會出現(xiàn)不規(guī)范的行為，這時教師必須要給予嚴格的要求，讓學生在心中對書寫姿勢有一個正確的認識，進而逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）挖掘豐富的教學資源，培養(yǎng)學生寫字興趣

興趣是最好的老師，在寫字教學中，教師應該從低年級學生的認知特點出發(fā)，利用多樣化的教學資源，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在挖掘教學資源的過程中，教師首先要從作業(yè)的安排入手，打破傳統(tǒng)寫字作業(yè)中機械書寫模式，減輕書寫負擔，讓學生在精心布置的作業(yè)中，不斷積累，并養(yǎng)成每天書寫的好習慣；其次，利用有效的激勵手段，鼓勵學生自覺提高寫字能力，例如教師可以將一些字寫得好的學生作品放到班級展示欄中進行展示，并鼓勵全班同學參觀學習，此外教師還可以利用口頭表揚、物質(zhì)獎勵的方式讓學生在滿足心理需求的情況下，形成提高寫字水平的自覺；最后，教師還應該積極引導學生參與實踐，并讓學生在書畫展覽，漢字書寫大賽等活動中，提高對寫字的認識，并產(chǎn)生寫字的興趣。

（三）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的寫字能力

正確的教學方法可以使教學事半功倍，因此在小學低年級寫字教學實踐中，教師應該重視對教學方法的創(chuàng)新，讓學生從過去枯燥的寫字訓練中脫離出來，實現(xiàn)全面的寫字訓練，例如練筆是寫字練習中的重要內(nèi)容，教師在引導學生書寫的過程中，可以利用描寫、臨寫、背寫三個階段的練習，讓學生循序漸進地掌握寫字的規(guī)律，體會寫字的意義，進而提高寫字能力。

（四）發(fā)揮教師的示范作用，提高寫字教學質(zhì)量

對于小學低年級的學生而言，教師的示范作用非常重要，因此教師在寫字教學中應該明確自身的地位，并通過規(guī)范自身行為，提高寫字教學的質(zhì)量。教師在教學實踐中一方面要轉變教學理念，即在新形勢下，寫字教學在語文教學中的作用越來越明顯，對于學生而言，能寫出正確的字固然重要，但是能寫出整潔的字、漂亮的字則更加重要，教師在教學中要反復向?qū)W生強調(diào)書寫的意義，并通過教學評價，督促學生規(guī)范自己的寫字習慣，提高書面的整潔度；另一方面教師還應該不斷提高自身的寫字能力，即通過相關學習認識到自己在書寫中的不足，并通過專業(yè)的練習不斷提高自我的寫字水平，以保證在教學實踐中對學生產(chǎn)生積極正向的引導。

三、結語

總之，對于小學低年級學生而言，寫字教學就是要學生能夠?qū)懗稣_的字、整潔的字、美觀的字，因此，教師在教學中應該轉變理念，重視寫字在教學實踐中的作用，并利用豐富的教學手段，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字習慣，引導學生掌握正確的寫字方法，從而為未來的書寫能力打下堅實的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）