高職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張屏

【摘要】隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和新課改的進(jìn)行，對高職語文教學(xué)也提出了新的要求，要求教師在教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，由于各種問題的存在，學(xué)生人文素養(yǎng)培育中存在的問題還比較多，所以，必須及時采取相應(yīng)對策解決這些問題，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，從而給學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職；語文教學(xué)；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高職教育開展的目的是為了給社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，但是由于受到各種條件的影響，高職學(xué)生本身的文化素質(zhì)比較差。所以，教師在開展高職教育的時候，不但需要重視學(xué)生掌握專業(yè)技能，還需要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生全面的樹立人文關(guān)懷的理念。而語文本身的人文特色便比較明顯，學(xué)生若是能夠?qū)W好語文不但能夠提高自身的文化素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。所以，教師必須認(rèn)識到語文這個科目在高職學(xué)生人文素養(yǎng)提高中的重要性，并合理利用語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、高職語文教學(xué)存在的主要問題

由于歷史等因素的影響，高職院校語文教學(xué)存在的問題比較多，這也給學(xué)生人文素養(yǎng)提高造成了很大的影響。問題主要體現(xiàn)在下面幾點：

（一）教材理論化嚴(yán)重，教師教學(xué)理念較差

在進(jìn)行高職語文教學(xué)的時候，很多教師都只重視語文知識的傳授，沒有認(rèn)識到語文知識本身所蘊含的文學(xué)藝術(shù)性。教師一味地傳授知識，無法將語文在人文素養(yǎng)提高方面的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。并且很多高校，為了提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，消減了很多文化課，而語文教師為了做好語文教學(xué)只能夠一味地縮減教學(xué)內(nèi)容，這也給語文教學(xué)實際效果造成了很大的影響。此外，教師的教學(xué)理念以及知識結(jié)構(gòu)也給語文教學(xué)造成了很大的影響。

（二）高職教材重視理論，對學(xué)生鑒賞能力以及寫作能力提高非常不利

由于受到應(yīng)試教育的影響，高職語文選擇教材的時候，還是選擇理論突出的教材，并且學(xué)生本身的文學(xué)素養(yǎng)比較差，閱讀的作品也比較少，很難全面的理解課本中的作品?？荚嚨臅r候也是為了考試而考試，這樣不但會影響學(xué)生寫作能力和學(xué)生鑒賞能力的提高，還會給學(xué)生人文素養(yǎng)的提高造成很大的影響。

（三）職業(yè)教育功利化嚴(yán)重，對素質(zhì)教育不夠重視

由于職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，所以很多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，比較重視學(xué)生專業(yè)技能提高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)不夠重視。在這種環(huán)境下，不但學(xué)校重視專業(yè)素質(zhì)提高不重視人文素養(yǎng)提高，教師和學(xué)生也對人文素養(yǎng)提高也不夠重視，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的人文素質(zhì)低下。

二、高職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

在高職語文教學(xué)的時候，教師想要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，必須做到下面幾點。

（一）進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的素養(yǎng)

由于受到一些因素影響，很多高職院校語文教學(xué)本身的文學(xué)素養(yǎng)薄弱，審美能力也比較差，整體文化底蘊不足。在教學(xué)的時候，對于文學(xué)作品的洞察能力比較差，所以在教學(xué)的時候，很難將文學(xué)本身蘊含的意蘊挖掘出來，這本身也是一個很嚴(yán)重的問題。這便需要高職院校認(rèn)識到這個問題的重要性，并針對這個問題，切實提高師資培養(yǎng)的力度，不斷提高教師本身的文學(xué)水平。只有這樣，教師在教學(xué)的時候，才能夠?qū)⑽膶W(xué)蘊含的情趣解釋出來，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣才能夠真正提高，學(xué)生對語文的興趣也會有一定的提升，長此以往，學(xué)生的人文素養(yǎng)才可能真正提高。

（二）進(jìn)行教學(xué)情境的營造，做好教學(xué)改革

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師營造的課堂環(huán)境會給教學(xué)的效果和質(zhì)量造成很大的影響。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)行良好課堂氛圍的營造。師生關(guān)系的和諧，不但能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行表達(dá)和討論，也能夠給師生公平的討論奠定良好的基礎(chǔ)，融洽的環(huán)境能夠讓學(xué)生在文學(xué)氛圍下，切實提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)方式靈活，能夠讓學(xué)生更好地理解文學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有很大的提高，學(xué)生也會更加容易獲得成功的感覺。此外，語文教育也不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，還應(yīng)該將課堂作為基礎(chǔ)進(jìn)行擴展，幫助學(xué)生擴展其文學(xué)視野，只有這樣，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能真正提高。

（三）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

隨著社會科技的發(fā)展，用人單位對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。人文素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，教師必須認(rèn)識到這一點，從人文素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的時候可以將多媒體等先進(jìn)手段運用進(jìn)去，綜合利用各方面的資源，幫助學(xué)生切實提高其人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

對于高職學(xué)生而言，語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生切實提高自身的人文素養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行高職語文教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。并在這個基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，將人放在首要的位置，不斷更新教學(xué)方法和手段，將學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而提高學(xué)生本身的人文素養(yǎng)，從而給社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

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（編輯：陳岑）