淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

趙衛(wèi)

摘 要：教學(xué)的有效性和學(xué)生的課堂參與意識有很大關(guān)系，為了加強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，必須要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這才符合新課改的要求。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要放開手腳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)展的場所，讓他們在和諧的環(huán)境中通過交流，積極參與教學(xué)，從而激活思維，發(fā)展個性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍；多媒體

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.106

一、讓學(xué)生充分討論交流

在新課改背景下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們用適合自己的方法進(jìn)行探究。在這樣的環(huán)境中，他們積極、大膽、熱情，和教師、同學(xué)一起切磋，一起探究其中的問題，實(shí)現(xiàn)了多向、民主、有效的合作交流。學(xué)生在探究之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生交流的方法，哪些問題需要學(xué)生自由充分討論，都要做到心中有數(shù)。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，用他們獨(dú)特的方式建構(gòu)對事物的理解，學(xué)生的思維不同，觀察以及想象到的都會有所不同，這樣讓學(xué)生展開討論有利于發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，他們相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，思維由集中而發(fā)散。學(xué)生的思維得到碰撞，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，有效解決了問題，突破了重難點(diǎn)知識。而讓每個學(xué)生在小組內(nèi)合作交流、動手操作，大大提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)以平等的身份深入到學(xué)生中間，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，教師不能急于否定或者肯定，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于小組討論結(jié)果應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽并及時展示，要勇于面對各種挫折和失敗，要讓學(xué)生明白只有說出自己的見解才能真正認(rèn)識到自己思維過程中的不足以及存在的問題。在解決問題的過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，并得到各種新的體驗(yàn)，這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生來說是開放的、民主的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了解放。對教師來說這是提升自身教學(xué)能力的過程，教師在成就學(xué)生的同時也突破了自我。

二、營造寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，需要樹立學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能自覺地參與活動。而要喚醒學(xué)生的主體意識，需要構(gòu)建寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生在愉快、平等的環(huán)境中才能思維活躍，和教師分享彼此的想法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。寬松教學(xué)氛圍的構(gòu)建，需要以情感為基礎(chǔ)，教育沒有愛，就好像海洋沒有水滴一樣，終究會干涸。因此，教師要用自己的真心感化學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。愛的方式有多種，既有生活中的冷暖關(guān)懷，也有學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和幫助，教師要挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給他們以信心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。只要教師付出真心，學(xué)生就能感受到教師的關(guān)愛，從而使教師成為他們的良師益友。

三、讓每個學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動

構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極動腦，善于發(fā)言。學(xué)生的創(chuàng)造性思維會得到最大限度地發(fā)揮，因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要有一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光對待每一個學(xué)生。在教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)平等對話，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生感覺教師不再是教學(xué)的主宰者，不是知識的權(quán)威者。并不是所有的問題都可以一錘定音，教師需要和學(xué)生交流溝通，聆聽學(xué)生的見解，并能對他們的觀點(diǎn)作出合理科學(xué)的評價，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。知識的獲得就是不斷思考的結(jié)果，首先在思考的過程中需要教師的正確引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予啟發(fā)和幫助，教給學(xué)生如何去動腦，但不是讓學(xué)生在教師的固定思維中繞來繞去。否則，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生的主體性也得不得應(yīng)有的發(fā)揮。教師要指導(dǎo)學(xué)生積極思考，把新舊知識連接起來，在知識的疑難處思考。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己思維的結(jié)果，說出計算的原理，把公式的推導(dǎo)過程說出來，把解題的思路說出來，讓學(xué)生暢所欲言，對于學(xué)生獨(dú)特的堅決不要輕易否定，否則就會限制他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這樣學(xué)生對知識的形成過程深刻了解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能直觀、形象地把數(shù)學(xué)知識間的相互關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生，還可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，并把習(xí)題、解答、練習(xí)等有機(jī)結(jié)合在一起，大大提高課堂教學(xué)效率。但是，當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)依然存在一些實(shí)際問題，很多教師過于依賴課件教，只需要按動鼠標(biāo)，課件就按照程序播放，整個教學(xué)囿于固定的一個框架中，失去了課堂教學(xué)活動的靈活性，課堂教學(xué)又回歸到了學(xué)生被動接受知識的模式中。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，多媒體的運(yùn)用要有利于突破重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)內(nèi)容比較抽象。因此，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說比較難學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，通過多媒體技術(shù)的動態(tài)演示，給學(xué)生以直觀感和立體感。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)平移交換、對稱變換，便于學(xué)生理解和掌握這部分知識。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決數(shù)學(xué)問題。在當(dāng)前形勢下，需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，面對一些問題，能想方設(shè)法去解決。這就需要學(xué)生學(xué)會獲取信息，處理信息，其中最重要的途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取有價值的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高解決問題的能力。

總而言之，在新課改下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。