在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力

未四福

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要著重對(duì)學(xué)生的分析能力、理解能力、判斷能力、創(chuàng)新能力和推理能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的思維能力得到更全面更好的發(fā)展，最終能夠使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 思維能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0077-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到有效鍛煉，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活及以后的工作過(guò)程中，都需要嚴(yán)謹(jǐn)、活躍的思維能力來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在相關(guān)的社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果初中學(xué)生具有良好的思維能力，會(huì)對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)和全面發(fā)展起著非常正面的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，如果數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維能力能夠得到很大程度的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

1.通過(guò)思維基本功訓(xùn)練培養(yǎng)邏輯思維能力

（1）搞好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念是比較抽象的，它是構(gòu)成判斷、推理的要素，是最基本的思維形式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解和傳授要使抽象的概念具體化、簡(jiǎn)單化、通俗易懂，這樣才能幫助學(xué)生理解概念的含義。此外，數(shù)學(xué)教師可以列舉一些反面的例子，讓學(xué)生在比較和辯證的過(guò)程中逐漸加深對(duì)正確概念的認(rèn)識(shí)和理解。最后教師應(yīng)要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)概念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的選擇判斷能力

選擇判斷能力反映了一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力的強(qiáng)弱，它往往先憑直覺(jué)認(rèn)知，而后判定并獲取信息，再對(duì)信息篩選，評(píng)判之后采取策略。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生如何去正確的獲取信息，此乃培養(yǎng)選擇、判斷能力的關(guān)鍵之所在。教師在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，因?yàn)檎_的價(jià)值觀念是對(duì)事物進(jìn)行選擇判斷的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的判斷能力具有指導(dǎo)作用。在解題教學(xué)中應(yīng)盡量鼓勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方法地去探求最佳答案，并分析解題過(guò)程，掌握思維方法，使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。

2.利用創(chuàng)設(shè)情境的方式對(duì)學(xué)生的理性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)屬于一種非常有效的教學(xué)方式，由于很多初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都與實(shí)際生活之間存在著非常密切的聯(lián)系，因此通過(guò)情境教學(xué)的方式能夠使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得以有效提升，并且可以對(duì)學(xué)生的理性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。比如在對(duì)關(guān)于隨機(jī)事件的概率的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以對(duì)情境教學(xué)的方式進(jìn)行充分的利用。在人們的日常生活中有很多概率問(wèn)題，所以如果教師在授課的過(guò)程中脫離實(shí)際的問(wèn)題，就很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和接受。這時(shí)候教師就可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：明天下雪和不下雪這兩個(gè)事件分別有多大的可能性呢？諸如此類(lèi)的問(wèn)題就非常貼近學(xué)生的生活，因此能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而在生活情境中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題推理能力進(jìn)行鍛煉，最終對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

3.游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

游戲教學(xué)方法可以使課堂氛圍變得輕松活躍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效地將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠促進(jìn)全體學(xué)生思維能力的發(fā)展。對(duì)于初中生而言，心理正處于發(fā)展時(shí)期，還依然保留著童年的純真，游戲?qū)λ麄兙哂蟹浅４蟮奈?，所以運(yùn)用游戲教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得高漲，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一章時(shí)，老師可以將學(xué)生分成每四個(gè)人一組，讓三個(gè)同學(xué)充當(dāng)三角形，然后另一個(gè)當(dāng)做螞蟻，去親自試一下，如何走才最近，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，然后讓學(xué)生小組討論，分析勾股定理的公式，達(dá)到教學(xué)目的。

4.利用教學(xué)方式的改革對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效率在很大程度上受到了教師采用的教學(xué)方法的影響，為此，教師必須要利用教學(xué)方式的改革，從而能夠讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，并且進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在對(duì)等腰梯形的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就可以采用對(duì)教學(xué)方式的變革從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。一般老師在講解等腰梯形的時(shí)候會(huì)將等腰梯形劃分為一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，這時(shí)候教師就可以將教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在對(duì)梯形中位線(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行講解的時(shí)候可以采用兩個(gè)三角形的方式對(duì)等腰梯形進(jìn)行劃分，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的效果具有更深的體會(huì)，從而能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

5.利用探究式的課堂對(duì)學(xué)生的判斷性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

在探究式的課堂中要求學(xué)生要獨(dú)立的研究和探討問(wèn)題，并且要自己判斷出問(wèn)題的正確和錯(cuò)誤與否，利用這樣的方法就能夠?qū)W(xué)生的判斷性思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。比如在講授“勾股定理”的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)建探究式的課堂，從而對(duì)學(xué)生的判斷性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生探究勾股定理的適用范圍，首先教師要講解勾股定理的公式推導(dǎo)過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用從特殊推廣到一般的方式對(duì)勾股定理公式進(jìn)行推廣，從而推廣到非直角三角形。采用這種方式讓學(xué)生利用自己的知識(shí)進(jìn)行判斷，這樣就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維能力。

6.結(jié)合生活實(shí)踐發(fā)展學(xué)生思維能力

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。我們學(xué)習(xí)的目的就是將其有效運(yùn)用到生活中，而不是讓學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)，不知道該如何運(yùn)用到生活實(shí)踐中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展思維能力的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》時(shí)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)對(duì)于概念、公式等可能有些模糊，老師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中的三角形，并找出其中的特點(diǎn)，對(duì)于三角形的概念有初步認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)效率得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力的好壞直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低。教師應(yīng)該從內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體探究，提高學(xué)生的思維能力。

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