試論閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)策略

劉亞琴

摘 要：閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要支柱。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后通過教師導(dǎo)讀，形成濃厚的閱讀氛圍，最后讀與寫相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：興趣；發(fā)展；氛圍；寫作

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.088

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。這句話深刻闡述了閱讀在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。黨的十八大報告明確提出要開展全民閱讀活動，充分體現(xiàn)了中央對這項文化民生工程的高度重視。深入開展全民閱讀，對于推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，推動社會主義文化強國建設(shè)，具有重要意義。閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。人的一生是有限的，直接向別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗也是有限的，但是通過讀書間接向別人學(xué)習(xí)則是趨于無窮的。振興民族，必先振興文化；振興文化，必先振興閱讀。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實。因此，切實重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。小學(xué)語文閱讀課怎樣上才能使課堂充滿活力，充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這個問題一直是小學(xué)語文教師的困惑。結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、榜樣激勵促興趣

興趣是做好的老師，是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。俗話說，親其師，信其道。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，才會變“要我讀”為“我要讀”。

（一） 故事引導(dǎo)激趣

大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事，每天課前五分鐘，教師給學(xué)生講一些有趣的、感人的、驚險的故事。當(dāng)學(xué)生聽得著迷、陶醉其中時，教師戛然而止，告訴學(xué)生，故事情節(jié)復(fù)雜，預(yù)知后來如何，請自己去閱讀， 從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）名人感染激趣

平時，教師可以給學(xué)生講一些古今中外熱愛讀書的一些名人名家，告訴他們，從古至今，凡是有建樹的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的人。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比藗兡軓臅屑橙o盡的營養(yǎng)，只有大量閱讀，才能增長知識，啟迪智慧。這樣，教師再給學(xué)生推薦一些適合讀的童話、詩歌、名著等，學(xué)生被吸引后，就激發(fā)了閱讀興趣。此外，教師可以在班中樹立典型，讓學(xué)生之間相互激勵，使學(xué)生逐漸認(rèn)識并努力多讀書，并且對書籍產(chǎn)生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

二、教師導(dǎo)讀促發(fā)展

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。在此，教師如何在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生獲得效果呢？教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讀、想、議、撥。在課堂教學(xué)中，教師要真正放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)。如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，先讓學(xué)生讀，閱讀是學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生可以采用默讀、大聲讀、小組讀、齊讀、深讀、品讀等不同的方法，把喜歡的部分讀給別人聽，讀出味來，讀出感情來，充分感受語言的美；然后想，想小興安嶺美在哪里？找出相關(guān)的句子讀出來，并想象一下，每個季節(jié)的景和物構(gòu)成一幅怎樣精美的畫面；再議，分小組討論，每個季節(jié)哪些句子體現(xiàn)出它是美麗的花園、巨大的寶庫這一特點的，體會文中優(yōu)美的字、詞在句子中的重要作用；最后，教師點撥，教師小結(jié)，這么美的地方，它體現(xiàn)了我們祖國大好河山的（ ），從而我們要（ ）祖國，（ ）大好河山的思想感情。假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣給游客介紹小興安嶺一個季節(jié)的美景呢？這樣設(shè)計，使課文內(nèi)容升華，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，將自己閱讀中的感受、認(rèn)識、情感等知識用語言表達(dá)出來了。這種閱讀方法教學(xué)，大大提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、開展活動促氛圍

閱讀教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學(xué)知識、獲得新知，激起他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。閱讀的關(guān)鍵在持之以恒，掌握正確的閱讀方法，多讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

（一） 開展閱讀比賽

限定篇目，設(shè)計比賽要求，開展多層次的閱讀競賽。學(xué)生只有多讀，感受語言和意境的美，才能讀出感情。

（二） 開展故事會、課本劇表演

每兩周召開一次故事會或課本劇表演，以小組為單位，課內(nèi)課外內(nèi)容均可，評出優(yōu)劣，表演好的學(xué)生給予肯定和鼓勵。通過這種活動，調(diào)動了學(xué)生的好勝心，形成了閱讀的氛圍，有助于提高學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)平臺促寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是鞏固掌握字詞的重要手段之一，同時還是提高學(xué)生寫作能力的重要方法。由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣。這樣才能使學(xué)生將閱讀中所學(xué)運用到寫作中，才能真正達(dá)到教學(xué)目的和真正提升學(xué)生的寫作技法和水平。

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)聚焦點，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動探索新知。如，在教學(xué)《翠鳥》一課時，關(guān)于描寫翠鳥外形特點一部分時，讓學(xué)生獨立閱讀，找出文中描寫翠鳥外形特點按照什么順序（羽毛—身子—眼睛—嘴—爪子）寫的 ；從哪些詞語和句式描寫看出它很美？學(xué)生七嘴八舌，互相議論。教師就此時機，讓學(xué)生運用課文學(xué)到的“如何抓住特點觀察描寫動物”的方法，寫一種自己喜歡的小動物，表達(dá)出自己的真情實感。長期進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生自己可以捕捉信息素材，閱讀和寫作能力都有提高。

總之，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本，它是一項長期而艱巨的工作。教師要使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，運用有效的閱讀方法指導(dǎo)，做到持之以恒，才能使學(xué)生的閱讀、表達(dá)、寫作能力大幅度提升。