引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

吳冬妹

“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。我們?cè)诮虒W(xué)中要始終本著這樣的原則：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多思考的時(shí)間和空間，提供更多展示自己才能的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是最好的老師”，無論學(xué)什么知識(shí)，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣必然能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而主動(dòng)學(xué)好它。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力很大程度上取決于他對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的程度，很難想象失去了興趣還怎么培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。小學(xué)階段的英語教學(xué)不能只停留在課堂表面的“活”“樂”“玩”中，更面臨著如何將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且變學(xué)會(huì)為主動(dòng)學(xué)好，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育家夏丏尊先生：說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯虒W(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是師生間情感進(jìn)行交流的一種互動(dòng)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者；教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這種互動(dòng)的過程中，師生之間只有建立起彼此相互尊重、理解、信任的師生關(guān)系，建立起師生之間無情感和思想障礙的橋梁，才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。如：一開始上課我就帶著微笑和學(xué)生用“Good morning .” “How are you？”問候，學(xué)生也帶著積極的情感開始了這節(jié)課。我也通過設(shè)置各種和學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的話題和學(xué)生展開“Free talk”，引導(dǎo)學(xué)生有想說英語的愿望，也讓學(xué)生在自己主動(dòng)說英語的過程中提高了口語交際能力，幫助學(xué)生潛移默化地習(xí)得知識(shí)，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。如：在教學(xué)6A Unit 4 Then and now這一單元時(shí)，我通過自己過去和現(xiàn)在的照片來說一說自己的then和now，然后讓學(xué)生貼上自己曾經(jīng)和現(xiàn)在的照片，說一說學(xué)生自己的曾經(jīng)和過去，激起了學(xué)生說英語的欲望，也讓學(xué)生在自主中習(xí)得了英語知識(shí)。

二、巧用圖片、實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物等直觀教具來完成教學(xué)任務(wù)，這樣不但貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，而且還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。從而更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

1.巧用圖片，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

圖片教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，是比較喜聞樂見的形式，利用圖片，不但使枯燥的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，還易于幫助學(xué)生理解單詞、詞組的意思，從而使其更好地投入到英語學(xué)習(xí)中來。如：在復(fù)習(xí)舊的單詞和句型時(shí)，我用多媒體展示了各種圖片，以此來激起學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在漂亮的圖片展示下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

2.巧用實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)物是英語教學(xué)中最好的教具，有的英語單詞、句型的教學(xué)，如果巧用實(shí)物的話，會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生看到實(shí)物不但有身臨其境的感覺，還會(huì)產(chǎn)生更加持久的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在教單詞in和on時(shí)，我利用實(shí)物，把鉛筆放在鉛筆盒里和鉛筆盒上來教授，并且讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺鉛筆來教授詞組in the...和on the …

三、合理安排游戲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無窮。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在游戲中參與語言交際，寓教于樂。

1.對(duì)知識(shí)進(jìn)行操練時(shí)采用游戲，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣

（1）單詞操練時(shí)，我通常會(huì)采取“開火車”等游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀單詞，拼單詞，背單詞。在輕松的氛圍中掌握單詞。

（2）句型操練時(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用句型或結(jié)合圖片或結(jié)合實(shí)際進(jìn)行操練，有時(shí)兩人一組，有時(shí)三人一組，有時(shí)四人一組。讓學(xué)生以玩游戲的方式進(jìn)行句型操練。此時(shí)，他們往往積極性很高，在津津樂道的語言操練中，學(xué)生把句型運(yùn)用得很自如，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了喜愛之感。

（3）對(duì)話操練時(shí)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生分組表演，學(xué)生都很有表演欲望，他們很希望自如地將對(duì)話表演出來，因此會(huì)很積極地參與其中，收到的效果甚好，不失為提高英語學(xué)習(xí)積極性的良策。

2.復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)采用游戲，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣

（1） 猜一猜游戲

可以通過看單詞貼圖片、看圖片貼單詞、心靈感應(yīng)等游戲來培養(yǎng)學(xué)生興趣，訓(xùn)練語言技能。如：在教完詞組in the …on the …時(shí)，我讓學(xué)生玩一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲，學(xué)生熱情很高，都主動(dòng)參與到游戲中來，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中很容易就掌握了知識(shí)。

（2） 競(jìng)賽游戲

在操練完了句型之后，我通常會(huì)安排一個(gè)競(jìng)賽游戲。如“爭(zhēng)星比賽”，讓學(xué)生把自己造的句子表演出來，看哪一對(duì)同學(xué)能為自己小組爭(zhēng)得更多的五角星，此時(shí)是學(xué)生最積極的時(shí)候，他們都會(huì)踴躍地舉手，教室里充滿了“Let me try”的聲音。通過這個(gè)游戲，不但檢驗(yàn)了學(xué)生掌握句型的熟練程度，更主要的是讓學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

四、利用電教媒體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課件中有許多生動(dòng)可愛的畫面、動(dòng)畫、歌曲等小學(xué)生比較喜歡的形式，合理運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性。比如：教學(xué)Cartoon time 時(shí)，每當(dāng)我播放動(dòng)畫，學(xué)生總是積極性高漲，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，觀看動(dòng)畫成為他們喜歡英語學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生“自主性”的發(fā)揮，使學(xué)生感受到在自主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)不再是麻木受灌輸?shù)目嗖?，而是一件充滿想象、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和快樂的事情。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中各種能力得到提高。

【作者單位： 昆山市南港中心小學(xué)校 江蘇】