模仿與訓(xùn)練

袁秀錦

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，重視讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)、課外的兩方面進(jìn)行探索，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，在大量閱讀，吸收充足文學(xué)養(yǎng)料的同時(shí)，順應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合的規(guī)律，提升讀寫(xiě)素養(yǎng)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這是杜甫在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中留下的千古名句，深刻地向我們傳達(dá)了古人讀寫(xiě)結(jié)合、相得益彰的智慧體驗(yàn)。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育的視域中，這一體驗(yàn)無(wú)疑也有重要的啟示價(jià)值。無(wú)論古今，讀寫(xiě)結(jié)合的嘗試都曾獲得過(guò)無(wú)數(shù)成效卓越的成果，下面是筆者結(jié)合十幾年小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)體驗(yàn)與思考，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的機(jī)理與實(shí)踐探索進(jìn)行的總結(jié)。

一、課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材所錄用的都是優(yōu)秀范文、典型文章，它們無(wú)疑是學(xué)生效仿寫(xiě)作的經(jīng)典。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把閱讀分析與學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆緊密結(jié)合起來(lái)。依據(jù)課文特點(diǎn)認(rèn)真尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生搜尋模仿的基點(diǎn)，讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行模仿和快樂(lè)高效練筆。筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出如下做法和感悟：

（一）在優(yōu)秀的遣詞用句中學(xué)習(xí)模仿。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞、句深入分析，這種分析一定要讓學(xué)生讀到寫(xiě)作的機(jī)理，并逐漸捕捉到寫(xiě)作的意圖和寫(xiě)作方法，乃至?xí)掠谩Ｓ绕涫菍?duì)于外國(guó)的精品文章，優(yōu)秀著作，更要強(qiáng)調(diào)體會(huì)其與漢語(yǔ)言文章的不同表達(dá)方法，特別是長(zhǎng)句子的使用、倒裝句子的運(yùn)用及不常見(jiàn)詞匯的使用，體會(huì)他們對(duì)人物表達(dá)的細(xì)膩刻畫(huà)。

（二）在典型精彩的選段中學(xué)習(xí)模仿。各種課文均有同學(xué)們能夠重點(diǎn)仿寫(xiě)的片段，這所有的優(yōu)秀片段都是可供學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的精華。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其認(rèn)真模仿，可以幫助學(xué)生從中嘗到樂(lè)趣，增強(qiáng)仿寫(xiě)的信心。

（三）在課文優(yōu)秀結(jié)尾處仿寫(xiě)。有些課文篇章的結(jié)尾是含蓄的，有些課文的結(jié)尾則是出乎意料的，還有些結(jié)尾留白，讓讀者猜想。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將人或事物的發(fā)展情節(jié)細(xì)膩地寫(xiě)出來(lái)。這種仿寫(xiě)往往是生動(dòng)鮮明和感人的，也是豐富多彩的。

（四）在優(yōu)美的配圖中練筆。小學(xué)語(yǔ)文教材中配有很多深受學(xué)生歡迎的畫(huà)面，我們可以針對(duì)這些配圖，建議學(xué)生充分調(diào)動(dòng)情感與想象力，先說(shuō)出他們對(duì)配圖還有哪些新鮮的幻想，從中產(chǎn)生了哪些豐富的情感；并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出與課文不同的片段來(lái)。使學(xué)生在加深對(duì)課文理解的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

（五）基于課文創(chuàng)作簡(jiǎn)短的讀后感。很多課文令學(xué)生印象深刻，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把感悟與聯(lián)想寫(xiě)出來(lái)，形成簡(jiǎn)短的讀后感，使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀、深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓寫(xiě)作空間。

（六）對(duì)詩(shī)歌的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)歌內(nèi)容精彩、凝練、朗朗上口，表現(xiàn)方法多樣，寫(xiě)作技巧高超，往往是最受學(xué)生們喜愛(ài)的內(nèi)容?；诖耍梢怨膭?lì)他們仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。學(xué)生在寫(xiě)練中會(huì)展開(kāi)豐富聯(lián)想，把握詩(shī)歌、詩(shī)詞凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，并將自己的情思精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

二、課外讀寫(xiě)結(jié)合的探索

讀寫(xiě)結(jié)合是巨大的工程，僅僅依靠語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)還不夠，我們要把目光投向更廣闊的課外時(shí)空，進(jìn)行課外讀寫(xiě)結(jié)合的探索。

（一）目的性閱讀與習(xí)作仿練。即當(dāng)有閱讀或習(xí)作需要時(shí)，有目標(biāo)地閱讀?？梢越Y(jié)合課內(nèi)教學(xué)的主題、領(lǐng)域、背景資料，鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)店、報(bào)刊亭搜索性閱讀。主動(dòng)查閱、摘錄精華，實(shí)現(xiàn)選讀、精讀，也可以在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們進(jìn)行適度的習(xí)作仿練。

（二）拓展性閱讀與寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練。就是讓學(xué)生去尋找他們感興趣的文章進(jìn)行品讀，在他們學(xué)有余力的情況下，進(jìn)行適度的寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練。在這一思路的指導(dǎo)下，盡量鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀興趣。只要是健康向上的，愿意讀什么就讀什么。在精力和時(shí)間允許的前提下，還可以舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，從課內(nèi)拓展到課外，走進(jìn)了閱讀的廣闊天空，步入大語(yǔ)文的海洋。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以廣泛接觸各類(lèi)讀物，也試寫(xiě)各類(lèi)體裁。充分吸收古今中外各類(lèi)文化的養(yǎng)分，不斷提升讀寫(xiě)素養(yǎng)。

（三）在各項(xiàng)活動(dòng)中提高讀寫(xiě)素養(yǎng)。小學(xué)生的特性就是喜歡玩，我們可以立足他們的這一特性，鼓勵(lì)他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的活動(dòng)中滲入讀寫(xiě)元素，探索他們最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是歌詠比賽、拔河比賽，還是朗誦會(huì)，我們都鼓舞他們寫(xiě)見(jiàn)聞，寫(xiě)記敘文，使學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)在實(shí)踐中得到升華。

（四）動(dòng)員學(xué)生敞開(kāi)讀寫(xiě)視野。首先，讓學(xué)生積極參加各種作文比賽，向各類(lèi)報(bào)紙雜志的少兒欄目投稿，參加各種網(wǎng)上的正文活動(dòng)；也可以在社區(qū)的各項(xiàng)文藝比賽中，自編、自排、自演與閱讀寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)言類(lèi)、曲藝類(lèi)節(jié)目，使他們?cè)跉g樂(lè)中體驗(yàn)表達(dá)寫(xiě)作的真諦。其次，可以動(dòng)員學(xué)生寫(xiě)班志。培養(yǎng)他們搜集、匯總、設(shè)計(jì)、編輯、打字、印刷的能力。初稿編成后，可以由主編讀給大家聽(tīng)，再由全班同學(xué)提意見(jiàn)，增減、改編。文體可以包括紀(jì)實(shí)、總結(jié)、詩(shī)歌、散文、統(tǒng)計(jì)、表彰、演講稿、課文劇等。終稿編成后，每一個(gè)同學(xué)自選一類(lèi)文稿讀給大家聽(tīng)。這種方式對(duì)讀寫(xiě)能力提高幫助很大，成功的喜悅也會(huì)讓他們讀寫(xiě)的信心倍增。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探索小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐途徑是提高學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。幫助學(xué)生通過(guò)課內(nèi)、課外的大量閱讀，吸收充足的文學(xué)養(yǎng)料，再通過(guò)多側(cè)面、多渠道、多方式的練筆，使他們產(chǎn)生濃厚的讀寫(xiě)情趣與信心。新型的讀寫(xiě)教學(xué)模式可以較好地處理教材的基礎(chǔ)性與人文性的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)“文兼并得，讀寫(xiě)結(jié)合”的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可以掌握文本的基本內(nèi)容含義，又可以通過(guò)相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)一步感悟文本的表達(dá)效果，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫(xiě)素養(yǎng)。

【作者單位：沈陽(yáng)市遼中區(qū)城郊鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 遼寧】