復(fù)習(xí)課的魅力解碼

費(fèi)玲娜

英語課程是一門語言類課程，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。復(fù)習(xí)課幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固新知、加深理解、系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。有效的復(fù)習(xí)往往能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試的能力。然而，有效的復(fù)習(xí)必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也只有這樣，才能讓復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中贏得最大的價(jià)值。筆者在教學(xué)中進(jìn)行一定的嘗試，總結(jié)出以下幾個(gè)有效復(fù)習(xí)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展知識(shí)，激發(fā)想象

教學(xué)實(shí)踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，促使復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的聯(lián)系更為緊密，以此來提高復(fù)習(xí)成效。因此，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的情境時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)。如我們要多創(chuàng)設(shè)school，family，class，classroom，house等與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，活躍學(xué)生的思維，解決外語交際與表達(dá)的思維層面的障礙。要發(fā)揮想象，拓展運(yùn)用。每一個(gè)孩子都是天生的幻想家。如同在語境中學(xué)習(xí)新單詞一樣，應(yīng)把單詞放在與主要句型相關(guān)的微型語境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，在語境中不斷提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平。例如，筆者在執(zhí)教譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Project2 Our friends一課中，教學(xué)Step3 Review the daily expressions and part A部分，我們這樣來創(chuàng)設(shè)情境：

第一步：Introduce a new friend

出示新朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新朋友向老師提問。name？age？hobbies？favourite subjects？

第二步復(fù)習(xí)：Whats your friends name？

How old is he？

What do his parents do？

What subjects does he like？

……

經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生得到操練的機(jī)會(huì)，既可以讓學(xué)生在微型環(huán)境中進(jìn)行單詞和句型的復(fù)習(xí)，也可以強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在真實(shí)語境中的應(yīng)用。

二、結(jié)合對(duì)話練習(xí)與聽力訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)

1.結(jié)合對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)

在對(duì)話復(fù)習(xí)中，教師可根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，在此過程中，為學(xué)生提供真實(shí)的語言輸出機(jī)會(huì)。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)文具的對(duì)話時(shí)，教師可以在課前請(qǐng)幾位學(xué)生將書包放在教室前。課上，教師先用英語告訴全班這些是誰的書包，然后讓學(xué)生猜測(cè)書包里有什么文具或其他物品。教師提問：“Whats in it？”學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，說出很多有關(guān)文具的單詞，有的學(xué)生還能夠根據(jù)書包主人的喜好進(jìn)行猜測(cè)，說出那個(gè)喜歡講故事的學(xué)生的書包里有storybook，喜歡畫畫的同學(xué)的書包里有color pen等。教師還可以繼續(xù)問：“How many？”最后，請(qǐng)書包的主人展示書包中的物品，驗(yàn)證其他學(xué)生的猜測(cè)是否正確。這樣就充分練習(xí)了對(duì)話內(nèi)容中的詞匯，為對(duì)話復(fù)習(xí)做好了鋪墊。

2.與聽力訓(xùn)練相結(jié)合來開展復(fù)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽短文鞏固所學(xué)的單詞及其意義。教師可讓學(xué)生先帶著任務(wù)聽中文：1.在周末，我們經(jīng)常和我們的祖父母?jìng)兂酝盹垺?.有時(shí)我和我的家人去公園。3.你告訴別人，你的朋友居住在澳大利亞。4.你想問對(duì)方，Mike周日總是在家看電視嗎？然后讓學(xué)生展開想象，結(jié)合聽到的句子，完成下列句子。

We _________ have dinner with______________________________.

I ________ go to the _________________my________.

這一學(xué)習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，盡量讓學(xué)生做到眼到、耳到、手到、心到，不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及英語思維能力。

三、巧用趣味式的小學(xué)英語復(fù)習(xí)辦法

在教學(xué)《Project1 Being a good student》這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者通過采取趣味競(jìng)賽的形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1～4單元主要詞句，讓學(xué)生能充分掌握并靈活運(yùn)用1～4單元的單詞和句型。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Step 1 Lets PK.

Each group has a box. If you did a good job， you will get a heart from the box.

1） Round1

a. Sing a songb. Try to make a new song

T： Can you make a new song like this？

2） Round2： Pick apples

T： get up...T： go to school...

3） Round 3： Have nice food

A little & a few....

4） Round4： Quick response

Try to describe and judgeAre they good habits or bad habits？

a.Listen to the teachers at school.（ ） b. Drive so fast.（ ） c. Drink and drive. （ ）d. Throw rubbish on the road. （ ） e. Wear a safety belt. （ ） f. Wait for the green light. （ ）

g. When you see the red light， you should stop. （ ）...

教師在教學(xué)復(fù)習(xí)單元時(shí)應(yīng)更加注重知識(shí)的歸納梳理和拓展提高，強(qiáng)化對(duì)語言知識(shí)及其功能的綜合復(fù)習(xí)與鞏固掌握的程度。因此這些“PK”趣味競(jìng)賽都與所復(fù)習(xí)單元中的相關(guān)詞匯有關(guān)。而教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目的正是使學(xué)生在趣味活動(dòng)中復(fù)習(xí)相關(guān)語言知識(shí)，使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，而且又能享受掌握知識(shí)過程中的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的復(fù)習(xí)也就能更高效。

四、設(shè)計(jì)任務(wù)清單把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，任務(wù)清單可以采用教學(xué)任務(wù)的分層以及專項(xiàng)任務(wù)的設(shè)定來使教學(xué)工作更具目的性。在這個(gè)過程中，英語教師需要做到：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理，提高復(fù)習(xí)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理的存在來對(duì)分散的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)“譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè) Project 2 Our friends”一課時(shí)，將Step 4 Extension and consolidation部分設(shè)計(jì)成任務(wù)清單式的復(fù)習(xí)。第一關(guān)：仿照介紹Angel的范文，引導(dǎo)學(xué)生介紹My best friend，進(jìn)行口頭表達(dá)。拓展：best。第二步，學(xué)生仿照例子，進(jìn)行介紹，小組活動(dòng)。T： Can you introduce your best friend like this？ Talk in your groups. Got it？ 建議使用配套練習(xí)中的第四大題來仿寫小短文。整節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)注了聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)，不僅將知識(shí)點(diǎn)層層梳理，也充分體現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用的螺旋上升。二是專項(xiàng)清單，提升語用能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，能培養(yǎng)的能力也不同，專項(xiàng)任務(wù)短小精悍，正好對(duì)接了此項(xiàng)教學(xué)需求。如在復(fù)習(xí)“Unit 4 Then and now （Story time）”時(shí)，可設(shè)計(jì)一項(xiàng)短小的任務(wù)，讓學(xué)生介紹自己的老師，提升學(xué)生連貫說話的能力。

在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生從思維的綜合化運(yùn)用出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性運(yùn)用，以此教學(xué)目標(biāo)更具開展價(jià)值，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將新舊知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。通過使用思維導(dǎo)圖這一可視化思維工具，推動(dòng)學(xué)生思維與能力的發(fā)展。

五、 利用復(fù)習(xí)加強(qiáng)拓展提煉學(xué)習(xí)體驗(yàn)

復(fù)習(xí)課中，教師要借助對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建來幫助學(xué)生更好地投入到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去。將教學(xué)內(nèi)容的邏輯性表現(xiàn)給學(xué)生，以此來讓學(xué)生可以更好地挖掘知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生提高認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。

案例：Grammar time & Fun time復(fù)習(xí)課

片段一：學(xué)生能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫日常用語No eating or drinking， No littering， No parking， No smoking.

片段二： 學(xué)生能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫句型What does it mean？ It means......No littering/parking/smoking/...You can/cant...

片斷三： 能靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的句型整體復(fù)述語篇。

片斷四：能聽、說、讀、寫句型和日常用語What does it mean？It means……No eating or drinking， No littering， No parking， No smoking.

要注意適時(shí)適量地補(bǔ)充和拓展。在詞匯復(fù)習(xí)過程中，英語教師的教學(xué)活動(dòng)，一方面要讓學(xué)生可以更好地掌握單詞以及詞組等內(nèi)容的使用規(guī)律；另一方面，也要讓學(xué)生在更具趣味的教學(xué)活動(dòng)中，去更好地感受英語教學(xué)內(nèi)容的魅力所在。

總的來說，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課程是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效的重要組成部分，只有英語教師加強(qiáng)了對(duì)其的重視，選擇更為合適小學(xué)生的教學(xué)方式以及教學(xué)語言，才能讓復(fù)習(xí)課程發(fā)揮出更大價(jià)值。

【作者單位：太倉(cāng)市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué) 江蘇】