六種基本教學(xué)技巧的探討

陳高林

小學(xué)拼音教學(xué)包括23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)、區(qū)別前鼻音和后鼻音、區(qū)別翹舌音和平舌音、區(qū)別兩拼和三拼音節(jié)，以及4個聲調(diào)、書寫規(guī)則、標(biāo)調(diào)規(guī)則、拼寫規(guī)則。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。

俗話說：做事沒技巧，吃力不討好。拼音教學(xué)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性?？墒?，拼音教學(xué)又是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？筆者對以下六種教學(xué)技巧進(jìn)行了有益的探討。

一、比較教學(xué)探討

比較是在頭腦中把看到的現(xiàn)象加以對比，確定他們的相同之處和不同之處。教學(xué)d、t、n、l時，引導(dǎo)學(xué)生與b、p、m、f相互比較，在比較中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：b半圓往右，d半圓往左；f像正放的拐棍，t而像收攏的傘把；n是一個門洞，m是兩個門洞；l像一根小棍，p像反9，q像正9。

前鼻音韻母和后鼻音韻母的比較：an＼en＼in＼un＼ǖn和ang＼eng＼ing＼ong.經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后鼻音多了后綴g。

翹舌音和平舌音比較：zhi＼chi＼shi＼ri和zi＼ci＼si。經(jīng)過比較，除了ri以外，其他音節(jié)就是有沒有h的區(qū)別。比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，加深了記憶。

二、激趣教學(xué)探討

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如教學(xué)iu，ui時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu 和小ui ，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大，哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。

三、兒歌教學(xué)探討

利用兒歌教學(xué)，便于學(xué)生運用規(guī)則。

例1，聲調(diào)是一些抽象的符號，而且有些聲調(diào)很容易混淆，第二聲和第四聲最容易混淆。為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。“一聲就像走平路，二聲就像上山坡，三聲像個小紅勾，四聲就像下山坡?！边€打上箭頭，讓學(xué)生觀察每個聲調(diào)的運行軌跡。

例2，學(xué)習(xí)在哪個字母頭上，就編“有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e，iu （ui） 并排標(biāo)在后”。

例3，關(guān)于ǖ的兩點什么時候省略，什么時候不能省略，編兒歌：“小ǖ有禮貌遇見老師jqxy就脫帽，離開jqxy就戴帽。”

四、游戲教學(xué)探討

讓學(xué)生 “找朋友”“穿鞋子” “摘果子” “到游樂園參觀” “紙牌游戲” “小松鼠回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉出下面兩個例子：

1.設(shè)計“找朋友”的游戲，請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.復(fù)習(xí)漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是，每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲?qū)W生百玩不厭。

五、比賽練讀探討

采用不同形式的練讀是克服枯燥無味的最佳途徑。第一步是讓學(xué)生猜讀，不同的學(xué)生可能會有不同的讀法，不要急于否定，讓學(xué)生充分暴露出弱點來。第二步，老師示范讀，讓學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的，明白自己哪里沒有讀對。第三步讓學(xué)生模仿老師讀，在學(xué)生模仿時注意糾正讀錯的讀音。第四步才是比賽著讀，激發(fā)他們成功的欲望，肯定他們的學(xué)習(xí)，效果很好。

六、優(yōu)秀帶落后探討

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！庇捎趯W(xué)生發(fā)展的差異，總是有部分學(xué)生領(lǐng)先學(xué)好拼音，部分學(xué)生落后。這時可以由領(lǐng)先的學(xué)生課后單獨帶一帶，采取一對一的辦法在中午休息時間給落后同學(xué)補一補，強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉了先進(jìn)學(xué)生，帶動了落后學(xué)生。大家齊頭并進(jìn)。

教學(xué)實踐證明，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運用以上六種基本教學(xué)技巧，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。

【作者單位： 陽朔縣興坪鎮(zhèn)橋頭鋪小學(xué) 廣西 】