小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

王先軍

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注，創(chuàng)建高效課堂成為擺在當(dāng)前廣大一線教師面前的主要任務(wù)。筆者認(rèn)為為了創(chuàng)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以嘗試應(yīng)用將學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)活動的主體、開展情境教學(xué)、有效利用多媒體等三種教學(xué)手段，因此本文主要論述了如何利用上述三種手段創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中將學(xué)生發(fā)展放在第一位

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，但在實(shí)際實(shí)施中卻存在著諸多困難。這是由于當(dāng)前很多老師依然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，有的教師還不能真正理解學(xué)生主體地位的含義，筆者認(rèn)為可以應(yīng)用下面手段進(jìn)行：

第一，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，教師不能占據(jù)課堂的主體地位，不能將學(xué)生作為知識灌輸?shù)娜萜?。教師只有根?jù)學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，才能收到較好的效果。

第二，要求教師在備課過程中要將學(xué)生需求放在重要位置，要根據(jù)學(xué)生的需求在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為重點(diǎn)，幫助學(xué)生搞好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維水平，同時(shí)也可以開展小組合作學(xué)習(xí)。

不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平，教師在實(shí)際教學(xué)中也可以應(yīng)用分層教學(xué)法。對學(xué)困生首先要求他們掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，先要求他們掌握前面學(xué)過的內(nèi)容，再進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以為其提供超前的內(nèi)容，提高其自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，有利于提高他們獨(dú)立解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的做法，但很多教師不能深入理解創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的含義，不能真正發(fā)揮教學(xué)情境的作用，中間引用了過多與數(shù)學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，不利用學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識與發(fā)展學(xué)生的思維水平，收不到應(yīng)有的效果，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要解決下面這些問題，才能收到較好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該具有明確的目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，同時(shí)要求教師制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維水平。因此在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要以教學(xué)目標(biāo)為方向，同時(shí)還需使教學(xué)情境發(fā)揮積極的作用，指導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。假如教師創(chuàng)設(shè)問題情境，那么要求教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性、目的性、啟發(fā)性，不能過于寬泛。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要真正做到以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，如問題情境、競爭情境、活動情境等。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)還需兼顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。如果學(xué)生的年齡較小，則可以利用講故事、做游戲、表演等方法，如果學(xué)生的年齡較大，那么創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中開展交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。如利用小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先要兼顧到不同小組間水平的相當(dāng)，以利于小組間開展學(xué)習(xí)競爭，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會各種領(lǐng)域當(dāng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體得到了廣大師生的歡迎。但一些教師還不能有效應(yīng)用多媒體，有的教師只利用多媒體播放幾首音樂，這些現(xiàn)象決定于教師自身的能力與水平。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前還有一些教師不能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，所以筆者認(rèn)為可以通過下面這些做法使多媒體技術(shù)發(fā)揮積極的作用。

1.要求教師掌握豐富的多媒體技術(shù)

要求教師尤其是一些年齡偏大的教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)校也要為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種機(jī)會與條件，以提高全體教師應(yīng)用多媒體的能力。

2.使多媒體技術(shù)發(fā)揮更為積極的作用

小學(xué)生年齡較小，還不能深入研究事物，如在學(xué)習(xí)圖形過程中，通?？梢岳斫鈭A形和方形，但一些平時(shí)沒有見過的圖形則感到不能理解，這時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行演示，將一些生活實(shí)例搬上屏幕，可以為學(xué)生增加感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。再有，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自學(xué)，多媒體技術(shù)是一種新型教學(xué)手段，本身將聲音、圖片、視頻、文字集于一身，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的，所以教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了創(chuàng)建高效課堂可以應(yīng)用將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體、根據(jù)學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用等三種教學(xué)手段，必然會不斷提高教學(xué)效率。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取各種措施讓學(xué)生做課堂的主人，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，形成集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者單位：淄博市張店區(qū)南定鎮(zhèn)鋁城第二小學(xué) 山東】