小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對(duì)方案

杜文娟

小學(xué)生是一群特殊的教育群體，小學(xué)生的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織還處在初級(jí)階段。小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以及對(duì)生活積極態(tài)度和對(duì)知識(shí)的探求精神為目的的重要學(xué)科。如何提高品德學(xué)科的課堂教學(xué)有效性對(duì)于更好地發(fā)揮學(xué)科的教育性有著重要的作用。品德學(xué)科的課堂有效性體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后延伸的各個(gè)方面。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)誤區(qū)

《品德與社會(huì)》是一門綜合性學(xué)科，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的人文情懷，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和品德，對(duì)生活的積極態(tài)度，對(duì)知識(shí)的探求精神。它包含了多種學(xué)科門類，是統(tǒng)籌性科目，注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)有的小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中體現(xiàn)出兩方面弊端。一方面是在教學(xué)過程中體現(xiàn)出形式性的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中只是盲目采用讀教材、講內(nèi)容的方式以及采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，而對(duì)社會(huì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)涉及范圍則比較少；另一方面，教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)教學(xué)理念的有效性認(rèn)識(shí)，沒有使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在每一位學(xué)生身上以達(dá)到學(xué)有所用的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不利于教師在教學(xué)中有效性引導(dǎo)，不利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

二、提升課程有效性的策略分析

（一）有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入從設(shè)計(jì)問題開始，有效吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要注意兩個(gè)方面。首先是設(shè)計(jì)的問題要與課程主題相關(guān)且具有新意，創(chuàng)造性的問題打破常規(guī)的教學(xué)導(dǎo)入，成功吸引學(xué)生注意力，學(xué)生積極踴躍發(fā)言是調(diào)動(dòng)課堂積極性的基礎(chǔ)。其次是設(shè)計(jì)的問題要貼近生活實(shí)際，品德與社會(huì)這門學(xué)科的特點(diǎn)就是貼近生活，設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活，每個(gè)人都能有的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)成功的教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)成功課堂的敲門磚。

例如蘇教版三年級(jí)品德與社會(huì)的第一單元是以“我的鄰里生活”為主題的課堂教學(xué)。第一課《鄰居家的小伙伴》采用問題導(dǎo)入：同學(xué)們，我們家周圍有很多門，每個(gè)門里面都是一家人，我們管我們家周圍的人叫鄰居。你們有鄰居嗎？在鄰居中你有沒有自己的伙伴？請(qǐng)大家介紹一下你的鄰居伙伴。你和鄰居家的小伙伴有沒有發(fā)生過故事，請(qǐng)講給大家聽。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生共同欣賞有關(guān)課堂主題的故事《雅各布的故事》，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。有效的課堂導(dǎo)入有利于教師順利完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到期待的教學(xué)效果；同時(shí)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，集中課堂注意力；貼近生活的課堂教學(xué)有利于增進(jìn)師生感情，增多師生間的情感交流，使教師深入學(xué)生中了解學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)到針對(duì)性和有效性統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（二）多元化的課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程

課程設(shè)計(jì)是教師教學(xué)方法的體現(xiàn)，多元化的課程設(shè)計(jì)包括課堂中多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的有效利用、師生之間以及學(xué)生之間通過課堂活動(dòng)加強(qiáng)課堂內(nèi)容的理解等多方面。多元化的課程設(shè)計(jì)要以兩方面為前提：首先是回歸學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)。其次是教師在課堂中的引導(dǎo)作用。有利于師生各司其職，共同完成教學(xué)內(nèi)容。課堂設(shè)計(jì)要以課本內(nèi)容為主體，教師應(yīng)鉆研課本內(nèi)容，加深內(nèi)容理解和課堂引導(dǎo)能力，明確教學(xué)目的，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)及課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課堂時(shí)間安排。同時(shí)，也要在課堂中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多以積極的評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效保障。

例如蘇教版小學(xué)三年級(jí)下《品德與社會(huì)》中《我的勞動(dòng)感受》一課，課堂設(shè)計(jì)：第一步：自由發(fā)言。小朋友們，你們知道什么最光榮嗎？勞動(dòng)最光榮，所以在勞動(dòng)過程中有什么有趣的事情或者你的體會(huì)講給大家聽。第二步：情境設(shè)置。組織班級(jí)一次大掃除活動(dòng)，在活動(dòng)過程中明確分配小組任務(wù)和小組長。第三步：合作學(xué)習(xí)。以這次勞動(dòng)學(xué)生們的感受寫在小紙條上，用“勞動(dòng)使我……”的方式互相交換勞動(dòng)心得，請(qǐng)小組代表講小組勞動(dòng)過程中的趣事。第四步：課上總結(jié)：通過這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道“勞動(dòng)最光榮”的真正含義，我們要從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助身邊人做一些力所能及的事。

（三）強(qiáng)化課后延伸教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是教學(xué)的主體內(nèi)容，強(qiáng)化課后延伸是鞏固課堂教學(xué)的重點(diǎn)。課后延伸主要體現(xiàn)在課堂留白時(shí)間的有效利用，也是回歸學(xué)生主體作用的重要表現(xiàn)。學(xué)生作為課堂主體，教師在課堂上的引導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生思維學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在吸收和運(yùn)用課堂內(nèi)容時(shí)要親自深入生活實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，互相完善教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系。

蘇教版小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中有許多的課堂留白，教師可以給學(xué)生分組討論的時(shí)間，為每一組分配討論任務(wù)，或者分組欣賞有關(guān)課堂主題的美文，充分利用教學(xué)資源，教師隨時(shí)答疑解惑。如四上第一課《我們的合作》一課，可以根據(jù)留白有這樣的設(shè)計(jì)：第一組，故事欣賞《三個(gè)和尚》，分享感受。第二組：?jiǎn)栴}討論，班干部討論如何裝飾班級(jí)，意見各不相同，如何解決矛盾。第三組：“三人四足”游戲，分享活動(dòng)收獲。第四組：看圖說話，談接力賽的意義。這樣的課后延伸，讓學(xué)生從不同的方面感受到合作的重要性。教學(xué)中強(qiáng)化課后延伸教學(xué)，充分利用課堂留白，給學(xué)生主體發(fā)揮的空間，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師能貼近學(xué)生為學(xué)生答疑解惑，有效完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然在如何提高品德課堂的教學(xué)有效性研究中，需要在教師不斷改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還需要教師能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新、完善自己的教學(xué)體系，在完成教學(xué)工作過程中打開新思路，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，完善小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)理念和教學(xué)方法。

【作者單位： 昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇】