初中歷史有效性教學策略初探

蔡保義

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進行，在開展初中歷史教學時，構(gòu)建高效的歷史課堂成為了教師在教學中首要完成的目標。在此過程中，一方面，根據(jù)學生的興趣設(shè)計多樣化的教學方式，發(fā)揮學生的主體性，提高學生的探究興趣，使課堂教學在他們的主動參與過程中高效進行。另一方面，指導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：主動性；教學方法；學法指導

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.078

隨著課堂教學改革的深入，初中歷史教師在開展教學時要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學形式，從歷史學科的特點入手進行教學創(chuàng)新，不斷對教學進行改進，使課堂教學能在改革的浪潮中取得顯著成績，實現(xiàn)高效的課堂教學。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師要針對學生的學習需求進行設(shè)計，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的探究熱情，讓他們在自主探究和合作探究過程中掌握歷史知識，促進他們歷史知識體系的不斷完善，實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、 創(chuàng)設(shè)以學生為主體的課堂，激發(fā)學生的學習主動性

在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，教師負責歷史知識點的講述，在被動的學習狀態(tài)中，學生的思維不活躍，他們不能通過思考構(gòu)建已有知識和新知識的聯(lián)系，掌握的知識點都是分散的，在分析歷史問題時不能進行深入分析。在素質(zhì)教育中，教師和學生的地位發(fā)生了變化，學生成為了學習的主體，在歷史課堂教學中，教師要給學生足夠的時間和空間對教材內(nèi)容進行閱讀和分析，使他們在思考過程中能把學到的知識進行整理、歸納，找出和新知識的聯(lián)系點，促進知識的理解和內(nèi)化。在課堂教學中，教師要發(fā)揮教學的組織和引導作用，對學生的學習方法進行指導的同時，及時點撥他們的思路，讓學生能在探究過程中解決各種問題，促進思維的深入，高效地完成歷史知識的自主探究學習。

二、結(jié)合多媒體進行教學，加深學生對知識的理解

多媒體直觀、豐富的教學情境能給學生創(chuàng)設(shè)一個趣味性、直觀化的學習環(huán)境，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們深入分析歷史知識，加快新舊知識建立聯(lián)系。在運用多媒體進行教學設(shè)計時，教師要充分發(fā)揮多媒體對教學的促進作用，采用再現(xiàn)歷史事件的方式讓學生通過觀看掌握歷史事件發(fā)生的原因和經(jīng)過，獲得深刻的學習體驗，能更好地理解教材中的知識，促進他們歷史思維能力的發(fā)展。運用多媒體進行歷史事件的回放時，課堂教學擺脫了時間和空間的限制，使教材中的抽象知識形象化、立體化，學生在視覺、聽覺、思維的共同作用下對歷史知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地調(diào)動了他們的探究積極性，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，高效地完成了學習目標，使課堂教學在多媒體直觀情境下高效進行。例如，在教學《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以運用多媒體給學生播放鴉片戰(zhàn)爭的視頻資料，讓學生在強烈的視覺沖擊下體會清政府的腐敗無能和西方侵略者的兇狠殘暴，加深學生的情感體驗，讓他們多方面、立體化地掌握歷史知識，有效突破了教學的重難點。

三、設(shè)計趣味性的問題，激發(fā)學生的探究興趣

在初中歷史課堂教學中，教師在引導學生進行主動學習時，可以提出趣味性的問題，激發(fā)他們的探究興趣，讓他們把解決問題作為學習的目標和方向，積極地閱讀教材中的內(nèi)容，并運用已有的歷史知識進行深入分析和思考，有效解決問題，讓他們獲得學習成就感，樹立深入學習的自信心。在設(shè)計問題時，教師要抓住以下原則。

（一）問題要緊扣教材重難點內(nèi)容

在設(shè)計歷史問題時，教師要抓住教材中的重難點知識進行提問，讓學生在探究問題的過程中掌握重難點知識，系統(tǒng)化地掌握知識點。在重難點的大問題下，教師還要針對基礎(chǔ)知識點提一些小問題，讓學生在探究這些問題時獲得成就感， 激發(fā)他們的學習積極性。

（二）問題要具有啟發(fā)性

在設(shè)計問題時，教師要考慮學生掌握的歷史知識和他們的歷史探究能力，提出具有啟發(fā)性的問題，讓他們在閱讀題目之后，找到分析問題的方向和切入點，使他們能有效解決這些問題。在問題提出時，教師要根據(jù)教學活動的情況合理選擇時機，使問題既能引起學生的探究興趣，又能對他們的解題思維進行啟發(fā)和引導，提高解決問題的有效性。

（三）問題要符合學生的學習需求

在設(shè)計歷史問題時，教師要結(jié)合學生的學習需求和認知規(guī)律進行設(shè)計，提出的問題要難易適中，使學生利用掌握的歷史知識通過深入分析和思考能解決這些問題，不斷提高分析問題的能力。

四、加強師生互動，讓學生掌握學習方法

在以學生為主體的初中歷史課堂教學中，教師在讓學生進行獨立學習時，要對他們的學習進行關(guān)注和指導，及時對學生進行啟發(fā)，讓他們能理清思路，在探究活動中不斷深入分析歷史知識，感受歷史事件發(fā)生的進程，加深他們對教材內(nèi)容的理解。在對學生的學習進行指導時，教師要讓學生掌握正確有效的學習方法，提高他們的學習效率。在進行方法指導時，教師可以從以下方面進行。

（一）根據(jù)事件發(fā)生的時間進行列表歸納

教師可以讓學生按照歷史事件發(fā)生的時間進行列表歸納，并在表中表明歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果、造成的影響等。通過列表梳理知識點，能讓學生建立以時間軸為主線的知識體系，加快他們對知識的理解和掌握，在分析歷史問題時能快速地從歷史知識系統(tǒng)中提取所需的信息，提高他們運用知識和分析問題的能力。

（二）結(jié)合地圖進行教學

在歷史教材中，地圖是進行歷史知識學習的重要組成部分。教師要讓學生學會識圖，通過分析地圖獲取歷史信息，提高他們的用圖能力，促進他們歷史探究能力的提高。

（三）結(jié)合閱讀進行記憶

在歷史學習中，教師要注重閱讀教學，讓學生在探究歷史知識時，要認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，把重點內(nèi)容作上標記，從整體上對知識進行把握，有助于他們對歷史分散知識點的記憶。

總之，在初中歷史教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習主體性，讓他們在主動探究中加深學習體驗，感受到學習的樂趣，從而積極主動地進行歷史知識的學習，實現(xiàn)高效的學習效率。在把教學課堂還給學生的同時，教師在對他們進行鼓勵和引導的同時，還要對學生進行學法指導，使他們能在正確方法的引導下進行深入分析，提高學習效率，實現(xiàn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建。