課內(nèi)外結(jié)合 增強(qiáng)創(chuàng)造力

孫白云

國(guó)家教育部明確提出了“立德樹(shù)人”的宏觀(guān)教育理念，其中美育教育是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，明確要培養(yǎng)具有高尚藝術(shù)情商的學(xué)生，這是藝術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)前所未有的契機(jī)。竹笛作為一種大眾化的普及性樂(lè)器，很適合在小學(xué)音樂(lè)課堂推廣，因此，對(duì)器樂(lè)教學(xué)，尤其是竹笛教學(xué)在小學(xué)課堂的普及進(jìn)行研究討論，將有助于進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、在笛子教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在剛剛接觸笛子時(shí)，教師要注意以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到笛子是一種十分有趣并且很具魅力的樂(lè)器，稍稍運(yùn)用吹奏技巧，就會(huì)演奏出美妙的音樂(lè)旋律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏笛子的欲望。所以，教師教學(xué)笛子的第一節(jié)課就顯得異常重要，要非常投入地進(jìn)行設(shè)計(jì)，做比較精密的安排。第一節(jié)課是給學(xué)生留下第一印象，在整個(gè)教學(xué)笛子的過(guò)程中非常關(guān)鍵，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)笛子產(chǎn)生積極情感有著十分重要的作用。在竹笛教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到用笛子演奏的樂(lè)趣，教師要深知一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要由淺入深，逐步引導(dǎo)。因此，教師起初給學(xué)生選擇的樂(lè)曲，也應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、旋律簡(jiǎn)單易于演奏的曲目。笛子的學(xué)習(xí)跟其他樂(lè)器學(xué)習(xí)一樣，基本功是要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的，但是如果這些基本功與技巧不輔之以適合學(xué)生特點(diǎn)的訓(xùn)練形式，必然會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，產(chǎn)生樂(lè)器學(xué)習(xí)的厭倦情緒。教師可以把這些機(jī)械重復(fù)的基本功訓(xùn)練融于學(xué)生喜愛(ài)的游戲中。如在氣息強(qiáng)弱的變化練習(xí)中，教師要學(xué)生想象一輛救護(hù)車(chē)由遠(yuǎn)及近走近，再由近到遠(yuǎn)開(kāi)走；在進(jìn)行吐音訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行母雞下蛋的游戲，完成練習(xí)。練習(xí)融于趣味游戲，課堂生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合

任何一門(mén)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，只要通過(guò)刻苦的練習(xí)，采用循序漸進(jìn)的方法，持之以恒，都可以學(xué)好。如果只有課堂的這點(diǎn)時(shí)間練習(xí)，要把竹笛吹奏好是比較難的，所以，筆者提出了“手拉手，齊進(jìn)步”方式，讓他們結(jié)成對(duì)子，在課外互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相檢查，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。普及與提高相結(jié)合，現(xiàn)在，本校不僅在三、四年級(jí)開(kāi)展竹笛的普及教學(xué)，另外還成立了竹笛社團(tuán)，社團(tuán)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的演奏技巧和演奏曲目，從而讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

三、將竹笛引入課堂便于小學(xué)開(kāi)展唱歌教學(xué)

在小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果將竹笛引入到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)音高定位準(zhǔn)確，加強(qiáng)對(duì)音準(zhǔn)的拿捏和定位，從而有助于學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行間接練習(xí)；而且學(xué)生在練習(xí)竹笛的過(guò)程中，需要面部各種器官和雙手的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有助于集中學(xué)生的精力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性。因此，教師可以在教學(xué)中這樣組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將竹笛和聲一起練習(xí)，使得學(xué)生感受各部分聲之間的平衡關(guān)系，學(xué)生對(duì)于聲音的高低有一個(gè)系統(tǒng)的清晰的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)教師將演奏和唱歌分兩部分進(jìn)行教學(xué)，等到學(xué)生掌握以后，然后再進(jìn)行交替練習(xí)，通過(guò)這樣的練習(xí)有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如，教師組織學(xué)生將竹笛和聲一起練習(xí)，演唱《歡樂(lè)頌》。首先教師組織學(xué)生觀(guān)看教師竹笛演奏，使得學(xué)生感受各部分聲之間的平衡關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)于聲音的高低有一個(gè)系統(tǒng)的清晰的認(rèn)識(shí)，然后教師再組織學(xué)生進(jìn)行歌唱，等到學(xué)生掌握以后，再進(jìn)行交替練習(xí)，通過(guò)這樣的練習(xí)有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、以即興性、喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力

美國(guó)最有影響的心理學(xué)家斯?。ˋbrahammaslin）說(shuō)：“我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能面對(duì)新奇事物的思想，去做即興創(chuàng)作……他們?cè)诂F(xiàn)有條件下能擁有很強(qiáng)的勇氣和自信心，以即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)須提前準(zhǔn)備?！痹趭W爾夫體系中，即興的奏樂(lè)、表演都不是作為一種活動(dòng)形式進(jìn)行的，而是當(dāng)作音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和目標(biāo)去進(jìn)行的。我校竹笛課堂的即興演奏是每節(jié)課必不可少的練習(xí)。在低年級(jí)一開(kāi)始只是單音節(jié)奏的即興，發(fā)展到多個(gè)音的綜合即興。當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉音樂(lè)材料和演奏技巧后，我便開(kāi)始了小樂(lè)句（1-2小節(jié)）的“問(wèn)答”，我演奏一句起始句，要求學(xué)生以我的尾音開(kāi)始接，或者以我的起始音開(kāi)始接，或者以我的起音開(kāi)始接，或者與我的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比，或者使用我所有的音但節(jié)奏必須有變化。即興演奏任務(wù)要求學(xué)生或多或少地自由處理各種音樂(lè)材料，在練習(xí)中，學(xué)生積累了更多的音樂(lè)詞匯，個(gè)性表達(dá)也越來(lái)越自信。

五、竹笛教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)

竹笛是一個(gè)具有濃厚中國(guó)特色的民族樂(lè)器，它的音色、旋律一出，濃郁的中國(guó)風(fēng)就呼之欲出，無(wú)法阻擋。據(jù)古書(shū)記載，早在4000多年前，黃河流域的先人就開(kāi)始制作竹笛，并且用它吹奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，竹笛可謂樂(lè)器家族中一朵奇葩。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要將竹笛的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，竹笛所取得的高超的藝術(shù)成就，竹笛在樂(lè)器中舉足輕重的地位，以及中國(guó)竹笛演奏的影響力都要講解給學(xué)生，讓學(xué)生在了解竹笛的過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣，并由此滋生出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情義。

綜上所述，將竹笛引入到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于激發(fā)學(xué)生歌唱水平和音樂(lè)的欣賞水平，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)得到精神上的享受，還提升了自身的音樂(lè)鑒賞水平，有助于學(xué)生日后對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，教師在運(yùn)用竹笛進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，有助于教師在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)用于教學(xué)，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

【作者單位：灌云縣朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】