提高外來務(wù)工子女課堂練習(xí)有效性的幾點策略

張潔

“課堂練習(xí)”就是在課堂中數(shù)學(xué)新知識探究以后教師所設(shè)計的一系列作業(yè)，用于對新知識的鞏固、應(yīng)用和提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師重視課堂教學(xué)的引入和新授，而忽視了練習(xí)設(shè)計。由于外來務(wù)工人員長期外出打工，沒有精力和能力關(guān)心與輔導(dǎo)孩子課內(nèi)外作業(yè)，此特殊性決定了外來務(wù)工子女學(xué)校的教師更有必要設(shè)計出符合自己學(xué)生身心發(fā)展特點的習(xí)題，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓不同的人都能得到不同的發(fā)展。

一、外來務(wù)工子女學(xué)校的學(xué)情分析

一般來說外來務(wù)工子女定點就讀學(xué)校，在校學(xué)生70%以上是進城務(wù)工子女，家長文化程度不高，對孩子生活、學(xué)習(xí)管理較少。孩子在家的學(xué)習(xí)教育與輔導(dǎo)基本全是空白，導(dǎo)致在校教師只能勉強督促孩子完成最基本的“補充習(xí)題”與“評價手冊”上的作業(yè)，至于一些課外題目，根本無暇顧及。然而由于近幾年新課程的不斷深入，對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求不斷提高，學(xué)業(yè)水平檢測的考試題目也越來越靈活，與平時學(xué)生所做的題目難度有所脫節(jié)，導(dǎo)致孩子考試成績情況始終不太理想。

二、提高此類學(xué)校的數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的幾點策略

（一）針對性強，因材施教

練習(xí)的設(shè)計必須符合《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各年級的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。然而外來務(wù)工子女學(xué)校的學(xué)生思維特點和認知發(fā)展規(guī)律與一般學(xué)校有著比較大的差距。因此，教師更應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的思維特點，有針對性地設(shè)計練習(xí)，真正地練在關(guān)鍵處。

此類學(xué)校的部分學(xué)生家庭條件比較困難，有的 “常見”的生活用品對他們來說都很陌生。例如，在教學(xué)“認識升”后，有的學(xué)生跟筆者反映并沒有真正地見過“太陽能熱水器”“汽車油箱” “花生油”等。于是，筆者設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1.看一看：出示相機實拍的 “太陽能熱水器”“汽車油箱”的照片，出示實物“5L”“2L”花生油各一桶，讓學(xué)生觀察它們?nèi)萘康拇笮√攸c；

2.說一說：你觀察到了什么？

3.比一比：這些容器與裝一升水的杯子比較，你想說什么？

這樣的練習(xí)，既彌補了學(xué)生生活見識面上的一些缺失，又加深了對容量單位“升”的感知。更重要的是，將這些容器與“裝一升水”的杯子容量相比較，讓學(xué)生深刻地認識到，生活中哪些容器的容量一般用升做單位，初步形成估計容量大小大概在什么范圍之內(nèi)的能力。這樣的練習(xí)設(shè)計比看教材書上的卡通圖片更加真實有效，并且是為“外來務(wù)工子女”學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂量身定做的練習(xí)。

有目的、有針對性、巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

（二）形式多樣，積趣創(chuàng)新

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。有的老師總是認為外來務(wù)工子女的基礎(chǔ)較差，把課后習(xí)題與相對應(yīng)的《補充習(xí)題》做好即可。確實，此類學(xué)校的學(xué)生由于各方面原因限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實應(yīng)以“基礎(chǔ)題”為主，但這一切并不能成為“練習(xí)形式單一”的借口。在題型形式上應(yīng)注意多樣性，如采用填空、判斷、選擇、組合等方式來提高學(xué)生的能力和思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計不能僅僅滿足一題一解一問一答，需要教師設(shè)計時注意在“活”字上做文章，例如一題多問、一題多解、一題多變。

例如，在教學(xué)“年、月、日”后，教師設(shè)計了這樣一道練習(xí)：

下面是粗心的小明寫的一封E-mail，請你找出信中的三處錯誤，并改正。

舅舅：

您好！2月28日晚，我和爸爸媽媽一起登上了開往南京的火車。21：37開車后，我就躺在臥鋪上睡覺，第二天早晨6：37醒來時，火車正好到了南京站，在火車上整整6個小時。

這次到濟南，真是開心！謝謝您的熱情款待。由于時間緊，還有很多景點沒來得及游覽，真是太可惜了。6月31日放暑假后我一定再來濟南旅游，再來看望舅舅！

祝

身體健康！

小 明

2013年2月28日

這道練習(xí)題，以書信格式，讓學(xué)生在閱讀短信后，發(fā)現(xiàn)信中的數(shù)學(xué)錯誤，并根據(jù)所學(xué)知識加以糾正，這樣的題型和教科書上的練習(xí)題相比，給人耳目一新的感覺，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

（三）精講精練，提升質(zhì)量

新課程改革下，很多教師注重了情境創(chuàng)設(shè)和自主探究與合作學(xué)習(xí)，舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷新知產(chǎn)生與發(fā)展的過程，同時又因為“不放心”心理下的大量講授，使得鞏固練習(xí)時間偏少，顯得“頭重腳輕”。

例如筆者在教授蘇教版四年級上第二單元“商不變規(guī)律”時，課堂上過多地注重學(xué)生小組間對于規(guī)律的歸納交流，導(dǎo)致課堂沒有充裕的時間練習(xí)鞏固與應(yīng)用。本以為這節(jié)課學(xué)生通過自己的歸納研究，應(yīng)該能很好地掌握所學(xué)規(guī)律。但是第二天作業(yè)的正確率卻令筆者有了一番較為深刻的“課后反思”。學(xué)生雖然對“商不變的規(guī)律”倒背如流，卻不能靈活的實際運用。如在家庭作業(yè)中有一道這樣的練習(xí)“30÷5=6，210÷35=□”，大部分的學(xué)生還是用之前學(xué)習(xí)過的“除法豎式”進行計算。若筆者能在新授課的課堂上讓孩子多做一些“商不變”的練習(xí)應(yīng)用，滲透出此規(guī)律在平時計算中的“簡便性”，相信出現(xiàn)上述現(xiàn)象的幾率會大大減少。

三、結(jié)語

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。外來務(wù)工子女就讀的學(xué)校學(xué)情復(fù)雜，教師必須有針對性地進行練習(xí)設(shè)計，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【作者單位： 南京市鼓樓區(qū)五塘小學(xué) 江蘇】