優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

趙振海

摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，新課改理念得到了真正落實(shí)，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中的教學(xué)方法更加靈活多樣。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)迎來(lái)了諸多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為亟須解決的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)建情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；合作探究；評(píng)價(jià)體系；問(wèn)題情境

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.046

在新課改背景下，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性是廣大教師所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要想法設(shè)法優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)的新形勢(shì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新形勢(shì)下，要把學(xué)生全面發(fā)展作為新課改的根本目標(biāo)，在應(yīng)試教育下，一般側(cè)重于把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只有做大量的習(xí)題，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，沒(méi)有顧忌學(xué)生的感受，其實(shí)學(xué)生所接受到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，只有就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，甚至產(chǎn)生厭惡心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，而且沒(méi)用，數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉。

新課改下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能達(dá)到舉一反三的目的，品嘗到數(shù)學(xué)成功的喜悅，在合作探究中感受到集體的力量和溫馨。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容絲毫不感興趣，那這個(gè)教師不管多么賣力，學(xué)生多么聰明，都是無(wú)濟(jì)于事的，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去。這樣的教學(xué)是失敗的。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。

二、實(shí)施合作探究，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多困惑，單靠個(gè)人的能力難于解決。這就需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一種比較合適的方法解決這些困難，在過(guò)去，學(xué)生遇到問(wèn)題首先想到的是請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師進(jìn)行解答。這就使得學(xué)生形成依賴心理，只要遇到難題就去找老師，不會(huì)主動(dòng)思考，也不想辦法去解決這些難題，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。

其實(shí)，只要學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，即使遇到疑難問(wèn)題，只要勇于嘗試和積極探索，學(xué)會(huì)和他人交流合作，也會(huì)有所突破。在合作探究的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作，按照正確的思路去思維和實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣學(xué)生既解決了問(wèn)題，還提高了自身能力。這種方式的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的直接灌輸，而且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展有積極的作用。

合作探究學(xué)習(xí)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。實(shí)踐證明，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生之間相互幫助、共同進(jìn)步，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在平等、寬松的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，有了展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，看到了自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。合作探究能激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中，并不是每個(gè)問(wèn)題都能引發(fā)學(xué)生的好奇心。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，教師可以把先教數(shù)學(xué)定理再解決實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)換為從應(yīng)用題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，便于學(xué)生把問(wèn)題解決的探究過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中突出。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的問(wèn)題探究環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，提高問(wèn)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并找到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新形勢(shì)下，需要學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，他們沒(méi)有自主思考的時(shí)間。而在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳授，還要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要求學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)一遍，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)，在上課的時(shí)候，他們帶著課前預(yù)習(xí)的疑惑有目的地聽(tīng)課，深入而全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，學(xué)生要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課下及時(shí)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深記憶，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。并且復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的二次學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)歸納的過(guò)程中，會(huì)查閱各種資料，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 此外，課后反思也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有針對(duì)性地記錄下難度較高的知識(shí)點(diǎn)，以后加強(qiáng)練習(xí)和思考，通過(guò)自身努力或者請(qǐng)教他人，解決課堂上遺留的問(wèn)題，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)效果，提高解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的目的。

五、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立學(xué)生自信心

樹(shù)立學(xué)生的自信心，是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是一個(gè)人所具備的重要品質(zhì)。有了自信，才會(huì)更容易成功。一個(gè)學(xué)生擁有了自信，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能百折不撓、積極進(jìn)取，從而以堅(jiān)忍不拔的意志去拼搏，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自尊心比較強(qiáng)，喜歡被人賞識(shí)和肯定，比較重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，高中數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生這一心理，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，努力挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，全面地觀察每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，不但能提高教學(xué)有效性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)單一的教學(xué)模式，把多種教學(xué)方法相結(jié)合，設(shè)計(jì)復(fù)雜的、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生合作探究，深刻掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。