初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)初探

劉偉

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)是最為基本的技能，它有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，所以，在教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是尤為重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，力爭(zhēng)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)能力；重要性；訓(xùn)練；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.023

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的核心。其中聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息的最主要途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。在中考試題中，聽(tīng)力這一部分占了相當(dāng)一部分分值。由此不難看出，聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，是英語(yǔ)能力及素質(zhì)的綜合反映。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況中，仍然采用傳統(tǒng)的注重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。鑒于此，本人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性

（一）符合新課標(biāo)的要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨就是適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)；提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的英語(yǔ)教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融合了話(huà)題交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)兩項(xiàng)語(yǔ)言技能，要求學(xué)生掌握到：聽(tīng)——能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容，能抓住語(yǔ)段中的重點(diǎn)；能根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)常用單詞和簡(jiǎn)單語(yǔ)句。說(shuō)——能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)大意；經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備能就一般話(huà)題作短暫表達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然得體。

（二）適應(yīng)考試招生制度的改革

我們都知道，學(xué)生一生要經(jīng)歷三次大型考試，即小考、中考、高考。高考考試制度改革意見(jiàn)中，首先就拿英語(yǔ)進(jìn)行“開(kāi)刀”。明確提出英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，取最佳成績(jī)。更令人驚艷的是，考試結(jié)構(gòu)的變化，英語(yǔ)試卷總分分值由150分減至100分，其中聽(tīng)力占50分，由此不難看出英語(yǔ)要學(xué)有所用，真正提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，確保與他人流暢的溝通，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。貌似高考的改革距離我們初中生很遙遠(yuǎn)，然而從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)看，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段。只有初中階段的聽(tīng)說(shuō)基本功扎實(shí)了，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)如魚(yú)得水。

（三）回歸語(yǔ)言本質(zhì)，語(yǔ)言不僅是知識(shí)，更是一種技能

由于我們的考試不是全面考查學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，導(dǎo)致教學(xué)也不注重全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，我們培養(yǎng)了一大批“高分低能”的學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生把大量時(shí)間花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，但都只是應(yīng)對(duì)單詞和語(yǔ)法，英語(yǔ)作為學(xué)生的語(yǔ)言工具，卻喪失了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（四）符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型的人才提出了不同的要求。而且隨著移民留學(xué)的低齡化，大眾化，也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求。我們的學(xué)生當(dāng)與外國(guó)友人面對(duì)面交流時(shí)常常一籌莫展，對(duì)地道的英語(yǔ)一頭霧水。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的策略與建議

（一）了解目前形式，使師生共同意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性

首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目標(biāo)是為了運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言去表達(dá)所思所想。試想我們學(xué)了多年英語(yǔ)卻仍然停留在“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的水平上，那學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的意義何在？其次，所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都始于聽(tīng)，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出?；叵胛覀兞?xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，從我們一出生，就被放置在一個(gè)大量講母語(yǔ)的氛圍中，久而久之我們就知道了它的含義，并慢慢學(xué)會(huì)了表達(dá)。這期間并沒(méi)有人給我們灌輸任何語(yǔ)法。我們一樣說(shuō)得流利。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)是關(guān)鍵，特別是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，我們要糾正過(guò)去偏重讀寫(xiě)而忽視聽(tīng)說(shuō)的做法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45﹪的時(shí)間用于聽(tīng)，說(shuō)占30﹪，讀占16﹪，寫(xiě)占9﹪.因而要想學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，不僅要進(jìn)行閱讀寫(xiě)作的訓(xùn)練，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（二）課堂用語(yǔ)的組織

在一些傳統(tǒng)英語(yǔ)課上，學(xué)生唯一聽(tīng)到的英語(yǔ)就是“Stand up”“class is over”。學(xué)生唯一說(shuō)出的英語(yǔ)就是“Good morning”“Yes”“ No”。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這樣的課都不是真正意義的英語(yǔ)課。要體現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，就要用英語(yǔ)語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，全英授課對(duì)教學(xué)效果有著十分重要的意義，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響；可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；有利于向?qū)W生提供大量聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生模仿；有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，既保證給學(xué)生純正地道的英語(yǔ)，又要做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，防止進(jìn)一步兩極分化。

（三）聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)形式上要多種多樣，內(nèi)容上要豐富多彩

1.對(duì)于教材上設(shè)置的聽(tīng)力題型，除核對(duì)正確答案，還可讓學(xué)生跟讀。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放遍錄音，讓學(xué)生跟讀，這樣既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能，同時(shí)也為pair work打下基礎(chǔ)。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平把所學(xué)的課文挖空，設(shè)置成填空題，可以考慮把本課的重要詞匯和基本句式作為填空的內(nèi)容。也可選用通俗易懂的歌曲進(jìn)行挖空填詞，因?yàn)楦枨恢笔菍W(xué)生的最?lèi)?ài)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，我選取了Whatever will be 這樣一首輕快簡(jiǎn)潔的歌曲進(jìn)行挖空。以第一段為例，我是這樣挖空的：When I was just a little girl， I asked my what I ？ I be pretty， I be rich？ Here's what she said to me Que sera， sera， whatever be， be ？ The 's not ours to see. Que sera， sera What be， be ？

每次聽(tīng)歌填空時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)得不亦樂(lè)乎，不但掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)，還在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲。那種學(xué)英語(yǔ)的自豪感和成就感油然而生。所以一節(jié)好的聽(tīng)說(shuō)課一定是一次成功的體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人的道理，選擇行為方式，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.中學(xué)教材幾乎每一課都有適量的錄音，教師可充分利用這一部分進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。有的教師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一遍，甚至干脆不聽(tīng)，有的以教師領(lǐng)讀取而代之。筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)非但要聽(tīng)，且要多聽(tīng)。因?yàn)榇艓系匿浺舳际怯蓹?quán)威人士朗讀錄制的，讀的是相對(duì)地道的英語(yǔ)。所以聽(tīng)他們朗讀是矯正我們錯(cuò)誤發(fā)音的最佳渠道。