淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性

許萍

摘 要：隨著新課程理念的深入實(shí)施，要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂教師就必須優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美能力和欣賞水平，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而才能促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；小學(xué)生；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.110

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)正在進(jìn)行著改進(jìn)和創(chuàng)新。小學(xué)音樂是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要組成部分，對(duì)于提升小學(xué)生的審美能力具有推動(dòng)作用。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)仍然存在一些問題，比如音樂教師教學(xué)方式單一乏味，小學(xué)生在音樂課堂缺乏自主性，音樂教學(xué)脫離實(shí)際，小學(xué)生對(duì)音樂課不重視等。這些問題嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，需要得到小學(xué)音樂教師的高度重視。因此，如何改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就成為了小學(xué)音樂教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)剖析。

一、 深入挖掘教材，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要材料，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師必須要善于挖掘教材，找到教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)音樂的信心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在新課程改革背景下，教師必須要吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)音樂與小學(xué)生日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)。比如講，小學(xué)音樂《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，我充分利用教材內(nèi)容的教育性、趣味性特點(diǎn)，通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象。我依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片，讓小學(xué)生模仿它們的叫聲，然后再播放動(dòng)物真實(shí)的叫聲，以驗(yàn)證小學(xué)生模仿的準(zhǔn)確性。緊接著，我讓小學(xué)生聽教師的彈唱：“誰(shuí)唱歌呀，嘰嘰嘰?！边@時(shí)小學(xué)生會(huì)跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰?！蔽依猛瑯拥姆绞揭龑?dǎo)小學(xué)生唱出小狗、小羊、小貓等動(dòng)物。這樣的教學(xué)方式使音樂課堂充滿了生機(jī)，小學(xué)生都積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，收到了良好的教學(xué)效果。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)求知欲

小學(xué)音樂作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的主要課程，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。多媒體技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，音樂教師可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充課堂容量，給小學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，還可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，鍛煉小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，講小學(xué)音樂《新年好》，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)小學(xué)生用輕松愉快的情緒演唱《新年好》?！缎履旰谩肥且皇子?guó)兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹碇H歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示了過年的熱鬧景象，讓小學(xué)生對(duì)音樂課有所期待。我還向小學(xué)生提問：“過年的時(shí)候你們高興嗎？為什么？過新年好不好？”然后，我給小學(xué)生播放歌曲《新年好》的錄音。小學(xué)生都認(rèn)真地聽著，不時(shí)地打著節(jié)拍。我給小學(xué)生進(jìn)行了范唱，接下來引導(dǎo)小學(xué)生用高興的心情去演唱這首歌曲。對(duì)于小學(xué)生在演唱過程中的不足，我會(huì)及時(shí)給予糾正，并對(duì)小學(xué)生的聲音提出一些要求。

三、 構(gòu)建教學(xué)情境，突出重點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師必須要深入掌握學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學(xué)情境，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓小學(xué)生可以在具體的情境中找到學(xué)習(xí)音樂的方向。為了更好地讓小學(xué)生喜歡音樂課，教師要營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)以美感人的目的。比如，講小學(xué)音樂《我和星星打電話》時(shí)，我這樣引入：“同學(xué)們，在上課之前老師想問一個(gè)問題。當(dāng)太陽(yáng)慢慢落下，夜晚來臨，你們?cè)诿利惖囊箍斩紩?huì)看到什么自然現(xiàn)象呢？”小學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂非?；钴S。然后，我讓小學(xué)生把教室門窗的窗簾拉上，通過大屏幕播放星空的畫面，這時(shí)一種美的意境油然而生，小學(xué)生都被深深地吸引住了。大屏幕以星光圖片為背景，顯示出歌詞，此時(shí)進(jìn)行唱歌教學(xué)恰到好處。小學(xué)生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還在歌曲的演唱中初步了解了大自然的奧秘。俗話說：興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)非常積極地投入。

四、 組織音樂實(shí)踐，提高審美能力

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂課程要以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得審美體驗(yàn)的基本途徑。因此，小學(xué)音樂教師要善于組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，做到理論結(jié)合實(shí)踐，更好地提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，講小學(xué)音樂《讀書郎》時(shí)，我把小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組都準(zhǔn)備一個(gè)與讀書郎有關(guān)的小節(jié)目，十分鐘后進(jìn)行上臺(tái)表演。這時(shí)，小學(xué)生都積極進(jìn)行思考和編排。有的小組表演的是歌曲《讀書郎》的合唱，有的小組表演的是《讀書郎》的小品，有的小組表演的是《讀書郎》的舞蹈，還有的小組對(duì)《讀書郎》進(jìn)行了改編創(chuàng)作等。再如，講小學(xué)音樂《茉莉花》時(shí)，我讓小學(xué)生拿出畫筆，在自己的圖畫本上畫茉莉花，并讓小學(xué)生把自己的作品與其他同學(xué)分享，養(yǎng)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大地提升了小學(xué)生的審美能力，也培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、 優(yōu)化師生關(guān)系，指導(dǎo)音樂技巧

小學(xué)音樂教師要善于優(yōu)化師生關(guān)系，與小學(xué)生成為好朋友，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，真正實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂技巧的指導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，堅(jiān)持小學(xué)生的主體地位，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。當(dāng)講到比較枯燥的音樂知識(shí)時(shí)，小學(xué)生容易感到厭煩，如果音樂教師不考慮學(xué)生的感受，仍然繼續(xù)我行我素的講課，很可能出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是，如果小學(xué)音樂教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變課堂枯燥的氛圍，注重與小學(xué)生的情感交流，就可以讓小學(xué)生對(duì)音樂有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂課堂有新的感悟。同時(shí)，小學(xué)音樂教師要注重小學(xué)生的差異，能夠設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在指導(dǎo)音樂技巧的時(shí)候，教師可采取精講多練的方式，融入一些音樂游戲，使小學(xué)生能集中精力，達(dá)到寓教于樂的目的。

總之，音樂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要小學(xué)音樂教師進(jìn)行不斷研究，從而真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周雁冰.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2014（9）：169.

[2] 周晶.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].音樂大觀，2013（21）：73.

[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]