走進(jìn)科學(xué)世界

曹國英

在小學(xué)教育改革發(fā)展的過程中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中所處的地位逐步提升，同時在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用。因此，要注重提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)以及綜合能力進(jìn)步方面的作用。這就需要對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生以及科學(xué)教學(xué)的實際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排，有效實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)懸念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)規(guī)律以及大量的教學(xué)實踐證明，興趣在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)中發(fā)揮著無可取代的作用，對于學(xué)生具有積極引導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科最為關(guān)鍵的心理傾向。小學(xué)科學(xué)作為一門具有極強(qiáng)科學(xué)性和趣味性的基礎(chǔ)課程，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容，這也是學(xué)科特征決定的。目前對于小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置和安排存在課時少和教學(xué)方法有待創(chuàng)新的問題，從而很容易導(dǎo)致學(xué)生忽視科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)。因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，興趣是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效方法就是靈活設(shè)置教學(xué)懸念?？茖W(xué)的世界是復(fù)雜而且豐富多彩的，而且每一位學(xué)生都有著探索科學(xué)的欲望，而教師在教學(xué)中設(shè)計的懸念則會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生迫不及待地參與到接下來的教學(xué)活動中來，更好地滿足自身的求知訴求，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《植物發(fā)生了什么變化》這節(jié)課程時，教師要避免采用直接授課的方式，而是選擇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分析，通過實踐以及查找資料的方式探尋答案，通過學(xué)生自己的努力來解決懸念，不僅能夠確保課內(nèi)知識的延伸，也能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的科學(xué)知識和能力。

二、開展探究活動增強(qiáng)學(xué)生實踐體驗

小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們渴望投入到未知科學(xué)世界的探索當(dāng)中，并且對于實踐體驗有著濃厚的興趣。針對學(xué)生的這一特征，教師必須有效利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地采用探究活動來滿足和迎合學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的參與度和互動程度?？茖W(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，大量的科學(xué)原理都是通過探究的方式得以證明和發(fā)展的，這有助于幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)雜科學(xué)原理的理解和掌握。學(xué)生在參與科學(xué)探究活動的過程中能夠進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)科的樂趣。例如，在小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)中的“校園樹木”這一研究課題的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生投入科學(xué)探究的方式來增強(qiáng)學(xué)生對課題的理解。首先，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到校園當(dāng)中來觀察以及認(rèn)真搜集校園內(nèi)不同種類樹木的標(biāo)本。教師可以鼓勵學(xué)生通過自由結(jié)組的方式各個小組負(fù)責(zé)收集不同的樣本，接下來將小組搜集到的樣本進(jìn)行整合和分類，并將其拿到科學(xué)實驗室當(dāng)中展開實驗。其次，在實驗過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡等工具對不同種類的校園樹木進(jìn)行觀察和實驗，記錄好不同樹木的外形特征。最后鼓勵學(xué)生將其制作成豐富多樣的植物標(biāo)本，并在班級中進(jìn)行展覽，使得學(xué)生能夠親眼見證自己的實驗成果，讓學(xué)生在實驗當(dāng)中愛上科學(xué)，獲得良好的實踐和情感體驗。

三、結(jié)合實際生活豐富學(xué)生探究活動

科學(xué)與生活是緊密相關(guān)，不可分割的，在生活當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的身影，而在科學(xué)當(dāng)中也能夠發(fā)現(xiàn)大量貼近生活的科學(xué)原理和知識。對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力較為薄弱，在認(rèn)識和理解問題時往往較為片面，這就需要將科學(xué)知識的教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活來進(jìn)行科學(xué)探究，使得學(xué)生的探究能力以及理解能力得到提升。要想讓學(xué)生對科學(xué)知識理解得更為深刻和透徹，這就需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到科學(xué)探究活動當(dāng)中，通過學(xué)生的自主探究和合作探索來積累科學(xué)知識，增強(qiáng)認(rèn)識和擴(kuò)充知識?？茖W(xué)探究活動的設(shè)置需要與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以聯(lián)系學(xué)生在生活中常常遇到但是難以理解的問題來為學(xué)生設(shè)置探究問題，帶著學(xué)生渴望解開科學(xué)奧秘的迫切心情，讓學(xué)生在探究和自己的努力下找到答案。例如，在教學(xué)浮力的相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活和經(jīng)驗為學(xué)生設(shè)計如何讓在水中的物體浮起來的探究問題，并鼓勵學(xué)生以此為基礎(chǔ)展開科學(xué)探究活動。學(xué)生在對生活經(jīng)驗以及探究中涉及的相關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行自主思考后，可以與其他同學(xué)結(jié)成合作探究小組，結(jié)合生活中的現(xiàn)象以及科學(xué)知識探究讓物體浮起來的辦法，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識。教師在學(xué)生探究過程中要適時地給予指導(dǎo)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r指出學(xué)生在探究中存在的問題和疏漏，從而完善學(xué)生的科學(xué)思維。

小學(xué)科學(xué)是一門重要的小學(xué)基礎(chǔ)教育課程，在學(xué)生的未來成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是奠定學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中所處的地位逐步提升。因此，小學(xué)科學(xué)教師必須增強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)的重視程度，有效貫徹科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，通過靈活多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的實踐體驗，更好地引導(dǎo)學(xué)生走近科學(xué)世界，以提升發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

【作者單位：鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué) 山東】