讓音樂欣賞走進(jìn)學(xué)生的心靈

譚麗霞

摘 要：音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程。而要想使音樂欣賞課取得良好的教學(xué)效果，就要增強(qiáng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維。因此，音樂教師在上音樂欣賞課時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)欣賞的音樂展開聯(lián)想和想象。

關(guān)鍵詞：音樂想象；音樂活動(dòng)；表現(xiàn)音樂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.107

隨著新課改的不斷深入，音樂課的審美功能對(duì)學(xué)生的重要影響是顯而易見的。在音樂的教學(xué)中，欣賞課被視為是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，有步驟地欣賞一些優(yōu)秀的中外音樂作品，對(duì)提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力都起到重要的作用。

一、讓學(xué)生插上想象的翅膀，在音樂的海洋里翱翔

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可知，想象力的增強(qiáng)、思維的活躍，會(huì)大大提高學(xué)生的音樂欣賞能力。因此，音樂教師在給學(xué)生上音樂欣賞課時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)欣賞的音樂展開聯(lián)想和想象。例如，在欣賞《十送紅軍》時(shí)，當(dāng)教師講解了歌曲的革命背景，人民群眾十送紅軍難分難舍的情景后，學(xué)生的眼前仿佛出現(xiàn)了那艱苦的年代，并能體會(huì)今天的幸福生活來之不易。又如，在欣賞《百鳥朝鳳》時(shí)，我先介紹了嗩吶這種樂器的音色特點(diǎn)，接著講了有關(guān)《百鳥朝鳳》的故事：每逢鳳凰生日之時(shí)，四面八方的鳥兒都會(huì)飛來向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。學(xué)生了解了故事之后都迫不及待地想聽一聽這首嗩吶獨(dú)奏，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，我再創(chuàng)設(shè)問題：“誰能最快判斷出情緒和意境？你能聽出哪些鳥叫聲呢？”學(xué)生聽出了那些熟悉的鳥叫聲都紛紛舉手回答，同時(shí)也感受到了熱情歡快的情緒并想象百鳥爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象，也記住了能吹出各種鳥叫聲的我國(guó)特有的民族樂器——嗩吶。

二、讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，大膽表現(xiàn)音樂

瑞士音樂教育家克羅滋認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以用身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)：凡律動(dòng)都有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。

音樂欣賞課，應(yīng)讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)，對(duì)所聽到的音樂用肢體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如，在欣賞《八音之樂》這一單元時(shí)，我通過讓學(xué)生欣賞《姑蘇行》自己畫出樂曲的旋律線，來體會(huì)南方音樂的曲折委婉之美；讓學(xué)生欣賞《小放驢》，體會(huì)北方音樂豪放的音樂風(fēng)格。我還寫出鼓點(diǎn)節(jié)奏讓學(xué)生參與到敲擊鼓點(diǎn)的音樂活動(dòng)中，通過念節(jié)奏、打節(jié)奏來切身體會(huì)音樂所帶來的快樂。這樣的音樂欣賞課學(xué)生的情緒是高漲的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感受音樂的能動(dòng)性。

三、善用多媒體更好地創(chuàng)設(shè)音樂情景，使音樂形象、生動(dòng)

音樂欣賞課，是通過學(xué)生對(duì)作品的聽賞為主要的學(xué)習(xí)手段。但大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都比較差，很難理解音樂，聽不懂音樂，旁觀者居多。為此，我認(rèn)為在欣賞課中教師應(yīng)多利用多媒體，把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去。這是因?yàn)殡娊堂襟w的運(yùn)用恰好可以開發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而能使學(xué)生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。例如，用多媒體聲像并舉地展示電影插曲《do re mi》，營(yíng)造特殊音樂氛圍，引發(fā)學(xué)生的有意注意。當(dāng)愉快活潑的歌聲和畫面一出現(xiàn)在大屏幕上，一下子吸引了學(xué)生的全部注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。又如，教師利用多媒體聲像并舉地展示電影插曲《好漢歌》和電視劇《紅樓夢(mèng)》的畫面，可使學(xué)生能夠一目了然地通過媒體畫面區(qū)分不同的音樂所展現(xiàn)的音樂內(nèi)容是不相同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)影視是具有感染力的藝術(shù)，而音樂在影視中起的作用也是十分重要的。通過以上的例子，我們可以看出多媒體教學(xué)不僅可以給學(xué)生一個(gè)直觀而豐富的畫面和音響，輕而易舉地把學(xué)生引入了課題，更能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，大大提高了音樂教學(xué)效率。

四、 讓學(xué)生大膽歌唱歌曲，在歌唱中感悟音樂藝術(shù)之美

法國(guó)作曲家德彪西曾經(jīng)說過，音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，就像大自然一樣無邊無際，也像風(fēng)、天空和海洋，因此，一定不能夠把音樂關(guān)閉在小屋子里，而是應(yīng)當(dāng)把音樂大聲歌唱出來。從這段話中，我們可以看出，大膽歌唱歌曲是欣賞音樂之美的重要方式，音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的。與此同時(shí)，音樂課是一門參與性很強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科的最大特點(diǎn)就是能夠通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的音樂探索，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。有很多學(xué)生不夠自信，他們認(rèn)為自己的嗓音不夠優(yōu)秀，因而也就不敢勇于表現(xiàn)自我和展示自我。面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們相信自己，大膽唱出自己，只有這樣，學(xué)生才能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的魅力。

例如，教師可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上去做游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行歌唱，從而創(chuàng)造一種輕松愉悅的音樂欣賞氛圍，在廣闊的藍(lán)天之下，釋放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生進(jìn)行心靈上的音樂交流。在大自然之中學(xué)習(xí)音樂，可以讓學(xué)生更加輕易地融入到音樂藝術(shù)之中，從而讓他們的情感受到深層次的熏陶。

五、 讓學(xué)生扮演音樂角色，從而在表演中欣賞音樂

真正的音樂，是一種心靈上的感受，這不是言詞能夠描述出來的，比言詞要好上千百倍。因此，在音樂教學(xué)之中，我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，在扮演之中體驗(yàn)音樂的樂趣，從而步入音樂的殿堂。當(dāng)學(xué)生扮演歌曲中角色的時(shí)候，就可以把相應(yīng)的場(chǎng)景活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)行音樂的理解。與此同時(shí)，在音樂課堂的開展過程之中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用肢體語言來活躍課堂氣氛，包括打拍子、跺腳、走、跑和跳等等，這可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下更快地融入到音樂氛圍之中。

總之，音樂欣賞教學(xué)，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用最貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生理解的各種方法幫助學(xué)生理解音樂、走進(jìn)音樂，讓音樂陪伴學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]