小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略分析

楊天學(xué)

摘 要：生活化教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有非常重要的意義和作用，有助于小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)以生活化教學(xué)為重點，并積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實施策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.073

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力較低，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，使其更加生活化，易于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的理解和掌握，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化很容易會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的積極性，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，使得學(xué)生可以利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實際價值

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值主要有兩方面：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在實際的應(yīng)用過程中，教師會以學(xué)生的實際生活為導(dǎo)線，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)最好狀態(tài)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)中要重視課堂觀察，探究數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間存在的聯(lián)系性，并對其進(jìn)行不斷的總結(jié)與積累，為學(xué)生創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)實踐環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求與數(shù)學(xué)水平建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

（一）聯(lián)系生活實際，提高教材資源質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有非常重要的意義和作用，由于課堂教學(xué)活動主要是以教學(xué)內(nèi)容為核心進(jìn)行開展的，所以，為了保證課堂教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材受地區(qū)的影響，其內(nèi)容和案例場景與學(xué)生的實際生活存在較大的差距，不利于學(xué)生的理解和對數(shù)學(xué)知識的掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際生活、認(rèn)知規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，將教材內(nèi)容生活化。同時，教師要改變傳統(tǒng)教材教學(xué)理念，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，制定學(xué)生的專屬教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計中，“向陽客車廠原計劃生產(chǎn)客車5000輛，實際生產(chǎn)5500輛。實際比計劃多生產(chǎn)百分之幾？”這種百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題對學(xué)生來說很陌生。教師可以將設(shè)計學(xué)生日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題案例，易于學(xué)生的理解和掌握。因此，教師可以將購物理念應(yīng)用到百分比應(yīng)用題設(shè)計中，為學(xué)生創(chuàng)建商場購物環(huán)境，將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的課件播放出來，課件上播放“好消息，本店商品一律七折出售”的信息，提出問題：“老師用300元買個外套，請你幫老師算一算，這件外套的原價多少元？”待學(xué)生解決后，再提出：“一家店滿200送50，而另一家8折優(yōu)惠，請你們想一想哪家店便宜？”這樣的方式可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和實際生活聯(lián)系在一起，活化原本枯燥的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建真實的問題情景，通過問題的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握數(shù)學(xué)知識中隱含的規(guī)律，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師要重視問題的質(zhì)量，其實際問題與理論問題要和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建科學(xué)有效的問題探究程序，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境輔助下形成解決數(shù)學(xué)問題的清晰思路。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“軸對稱和平移”的教學(xué)設(shè)計中，教師首先可創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知，提出：“同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只有你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)很多沒學(xué)到的知識，請大家觀察教材第28頁的圖，你會發(fā)現(xiàn)什么？”經(jīng)過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課內(nèi)容。其次，教師要舉出學(xué)生們生活中常見的樹葉、蝴蝶、房屋、天安門等圖片，引導(dǎo)學(xué)生對其形狀、花紋、大小以及圖案等方面進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)實踐能力

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲具有很大興趣，教師可以利用學(xué)生的這一愛好進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的合理設(shè)計，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“混合運(yùn)算”中，教師可以提出類似“30-12×2 =36”等式診斷游戲的問題，把學(xué)生劃分為5個小組，進(jìn)行小組競賽，根據(jù)等式判斷的準(zhǔn)確率進(jìn)行綜合評估。在這樣的游戲中可以充分鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的了解和掌握程度，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中動手、動腦、動口，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的算數(shù)速度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析，讓我們知道了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面入手，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜宏燕.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）：144.

[2] 馮秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實效性[J].中國校外教育旬刊，2014（10）：44.

[ 責(zé)任編輯 杜建立 ]