小學(xué)低段拼音、識字與語言訓(xùn)練有效整合的實踐研究

余錦云

摘 要：在小學(xué)低段語文的教學(xué)中，將拼音、識字和語言訓(xùn)練進(jìn)行有效整合在學(xué)生語文思維和能力的提高方面有著重要的作用。三者相互融合，實現(xiàn)共同的提高和發(fā)展。在學(xué)習(xí)拼音的過程中融入識字和語言訓(xùn)練的教學(xué)、在語言訓(xùn)練中融入拼音教學(xué)、在語言文字訓(xùn)練中融入識字教學(xué)是在小學(xué)低段開展拼音、識字與語言訓(xùn)練有效整合的三個有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語文；拼音；識字；語言訓(xùn)練

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.034

在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的任務(wù)就是使學(xué)生能夠連貫地運用語言和文字，并且要完成道德教育、提高審美能力等。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，必須將語言文字的訓(xùn)練融入到小學(xué)低段的教學(xué)過程中。拼音和識字是進(jìn)行語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，將拼音、識字和語言訓(xùn)練相互融合有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 相關(guān)概念的理解

（一） 整合

利用一定的方式將分散凌亂的東西聯(lián)系、組織起來，通過整合實現(xiàn)資源的共享。整合的核心和本質(zhì)在于將散亂的東西連接起來形成有價值的整體。

（二） 語言訓(xùn)練

以學(xué)生為主體，將語言的感悟、觸動等作為一種手段和途徑，實現(xiàn)語言深加工的目的。它的優(yōu)勢是非常突出的，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力和語言感知的能力，同時，在思維方式的形成和情感豐富等方面也發(fā)揮著重要的作用。

（三） 識字方法與語言訓(xùn)練整合

對漢字的掌握和理解的程度決定著語言表達(dá)的能力和效果，這兩者之間緊密相連，識字方法和語言訓(xùn)練的整合對于這兩者的發(fā)展有著不可替代的作用。兩者之間是相互作用的，缺一不可。

（四） 語言

可以說語言是一種符號系統(tǒng)，它的作用是社會生活中的交際，而且是一種社會現(xiàn)象。

二、 將識字和語言訓(xùn)練融入到拼音學(xué)習(xí)中

在給漢字注音、普通話學(xué)習(xí)等方面，都涉及拼音的使用，與語文的教學(xué)是密不可分的。同時，拼音和識字、閱讀、口語等也有著千絲萬縷的聯(lián)系。將識字和語言訓(xùn)練融入到拼音學(xué)習(xí)中可以充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地投入到語文的學(xué)習(xí)中，并且在低段的語文學(xué)習(xí)中，打好基礎(chǔ)是十分重要的。

根據(jù)低年級小學(xué)生的具體情況，可以將漢語拼音和識字兒歌結(jié)合起來，在進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)時，對兒歌中的字進(jìn)行認(rèn)識。這樣的方式可以將拼音和識字緊密結(jié)合起來，讓拼音充分發(fā)揮在識字中的作用，提高識字的效率。同時，低年級的小學(xué)生對于游戲有一種天生的親近感，這樣的方式可以激發(fā)他們對拼音和識字的興趣，從而積極地投入到拼音和識字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的效率。在這個時期進(jìn)行語言訓(xùn)練的效果是非常好的，兒歌學(xué)習(xí)中所用到的圖、詞等對于語言訓(xùn)練是非常有幫助的。

三、 將拼音教學(xué)融入到語言訓(xùn)練中

口語表達(dá)和文字表達(dá)是語言訓(xùn)練中的兩項內(nèi)容，將用漢字組織成的話通過語音發(fā)出來傳情達(dá)意，讓其他人聽明白其中的含義?？谡Z表達(dá)最重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的語感，這在語文的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的內(nèi)容。同時，口語表達(dá)對表達(dá)有一個要求，那就是發(fā)音要準(zhǔn)確，那么，將拼音教學(xué)融入其中就十分重要了。對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方，可先用拼音來代替，讓學(xué)生從中找到規(guī)律。

在拼音學(xué)會之后，將拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來是非常重要的一項內(nèi)容，同時還可以將拼音教學(xué)和認(rèn)識事物結(jié)合起來，這對于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著非常大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)二聲yɑng時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將拼音和我們生活中的“羊”結(jié)合起來認(rèn)識。根據(jù)生活實際，利用發(fā)散性思維進(jìn)行思考，學(xué)生可以說說羊的生活習(xí)性等等內(nèi)容。只一個音節(jié)，就可以支撐起多項語言訓(xùn)練，同時，將認(rèn)識事物和拼音學(xué)習(xí)相互融合，對于語文的教學(xué)是非常有利的。

在拼音學(xué)習(xí)中，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，只靠死記硬背，這樣學(xué)習(xí)的效率是非常低的，并且拼音在實質(zhì)上是沒有意義的，不通過一定的聯(lián)系和方法的創(chuàng)新是不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。那么，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)的拼音進(jìn)行組詞、造句，這對于拼音的記憶是非常有用的，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

將拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個語言的氛圍中，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)拼音的重要性。

四、 將識字教學(xué)融入到語言文字訓(xùn)練中

漢字的重要性不言而喻，它將漢語記錄下來，將音、形、義等結(jié)合起來。只有在對這三方面有充分了解的前提下，才能對一個字進(jìn)行充分的認(rèn)知，對其中任何一個方面缺少認(rèn)識，都不能全面掌握這個字。對于字義的理解和掌握要比字音、字形難度高，尤其是不止一個字義而且字音相同的字。隨著語言環(huán)境的改變，字詞的意思也會改變，如果發(fā)音出現(xiàn)偏差，那么字詞的意思也會發(fā)生變化。所以，教師在這個過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的發(fā)音，讓他們知道字詞所使用的范圍和意思，在什么情況下讀什么音，這對于學(xué)生理解字詞的意思是非常有幫助的。將字放到詞、句等具體的語境中學(xué)習(xí)，有利于理解，語言訓(xùn)練的過程也是對字進(jìn)行理解的過程。

訓(xùn)練是語言文字學(xué)習(xí)中最重要方法，只有通過不斷的訓(xùn)練才能實現(xiàn)對文字的理解、認(rèn)知、運用等。語言訓(xùn)練的實施通常是以課堂環(huán)境為主，通過一系列的方法來實現(xiàn)的，比如，朗讀、默讀等等。閱讀是學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中非常重要的一項內(nèi)容，對閱讀材料中的字、詞等做到準(zhǔn)確理解和把握是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)和前提，這樣才能進(jìn)一步實現(xiàn)對于句子、篇章的理解。在閱讀的過程中，肯定會遇見不認(rèn)識、不懂的字，那么，這個時候就要充分運用字典進(jìn)行查找，要查找的內(nèi)容包括正確的讀音、字形、在特定環(huán)境中字義是什么，通過對這些內(nèi)容的了解，學(xué)生就可以順利地進(jìn)行閱讀。學(xué)生對于字的充分理解和認(rèn)知也就意味著學(xué)生在訓(xùn)練的過程中做到了真正意義上的識字。不過，識字的過程不只有對于字的認(rèn)知，還包括對詞的認(rèn)知。

可以通過編故事的形式將識字融入語言訓(xùn)練中，比如，可以通過編故事的形式達(dá)到這樣的目的。在教材中有一篇課文是《輕輕地》，為這篇課文配上了一幅畫，畫的內(nèi)容是一匹馬的身上馱著一袋大米，米漏了出來，有一只兔子將這個狀況告訴了這匹馬。教師引導(dǎo)學(xué)生通過這幅畫來對“大米” “馬”等字進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生看圖說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

五、結(jié)語

將識字和語言訓(xùn)練的教學(xué)融入到漢語拼音的學(xué)習(xí)中，將拼音和識字融入到語言訓(xùn)練中，很多時候，只要將其中的兩者進(jìn)行融合也可以達(dá)到目的。這要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，將拼音、識字和語言訓(xùn)練相整合，可以在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為將來的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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