讓創(chuàng)新的智慧盈溢數(shù)學(xué)課堂

劉旭

核心素養(yǎng)是我國當(dāng)前教育綜合改革的基本方向。其中“實踐創(chuàng)新”是六大素養(yǎng)之一。的確，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。對于小學(xué)生來講，他們年齡小，知識少，經(jīng)驗少，但他們具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了良好的基礎(chǔ)。教師在掌握培養(yǎng)創(chuàng)新能力基本策略的基礎(chǔ)上，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、掌握策略，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要掌握以下三個基本策略：

（1）支持學(xué)生的“非正?！彼季S。蘋果從樹上落地，為什么不往天上飛而往地下落呢？這類問題常被認(rèn)為是奇思怪想。而正是這“非正?！彼季S，才使牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。瓦特把壺水沸騰當(dāng)作問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機(jī)。有位化學(xué)家在漆墻時想：如果在油漆里加入炸藥，數(shù)年后，只要點燃一根火柴就能將其掀掉。也是這個“非正?！毕敕ǎ顾兄瞥龌罨杂推岬奶砑觿?，可以輕而易舉地使油漆從墻上剝落下來。心理學(xué)家研究得出結(jié)論，學(xué)生常有“非正?！彼季S，因為他們沒有成年人那么多的生活經(jīng)驗和思維定式，然而他們的奇思妙想往往遭到家長、老師的批評，有的未來科學(xué)家就被扼殺在搖籃之中。這是教育的悲哀。

（2）鼓勵學(xué)生的“異想天開”。日本舉辦過一次“洗衣機(jī)有什么新用途”的小創(chuàng)意比賽，學(xué)生的回答五花八門。評比標(biāo)準(zhǔn)只看獨創(chuàng)性，不看可行性。這一創(chuàng)意，無不閃爍著智慧的創(chuàng)新火花，學(xué)生在這種寬松自由的活動中養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣，豐富了想象力。

（3）愛護(hù)學(xué)生“稚嫩”的思維。如果紙上有一個墨點，成年人都回答這是“一個墨點”；而學(xué)生的回答則各種各樣：小紅帽、小石子、小蝌蚪、小臭蟲、小黑蟲……學(xué)生的思維雖然顯得幼稚，但充滿想象，孕育著新觀點的萌芽。“沒有大膽的猜測就做不出偉大發(fā)現(xiàn)?！?/p>

二、利用教材中的創(chuàng)新因素培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教材是教師實施素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得技能、發(fā)展思維的重要依據(jù)。教師要時刻注意運(yùn)用教材中普遍存在著的創(chuàng)新教育的素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，使枯燥的定律變成學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使新知識的學(xué)習(xí)掌握過程變成學(xué)生親自感受的過程，這樣學(xué)生獲得的新知就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。因此，教師在備課時要加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系，確定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，從而創(chuàng)造性地說出自己的見解和想法。把知識變成技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、教師為學(xué)生提供創(chuàng)新空間

許多教師在教學(xué)中總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考。學(xué)生由于缺少機(jī)會，創(chuàng)新行為受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“自主權(quán)”，“為學(xué)生創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考時間，多留一點活動余地。”要充分相信學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結(jié)論，指導(dǎo)實踐。這樣得到的知識才是真正屬于自己的知識。例如：在教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征時，教師出示含有數(shù)字100的數(shù)字表格，讓學(xué)生在這些自然數(shù)中找出能被5整除的數(shù)，并用筆圈出來。再讓學(xué)生觀察能被5整除的數(shù)有什么特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而更好接受新知，并能運(yùn)用。

四、教給學(xué)生創(chuàng)新方法

學(xué)生獨立思考時，往往是苦思冥想不知所以然。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生超越常規(guī)，尋求新穎獨到的見解，甚至要教給學(xué)生一些用得上的創(chuàng)新方法。我在教學(xué)實踐中，探索性地教給學(xué)生如下的方法。

1.猜測方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

按心理學(xué)的觀點來說，猜測屬于直覺思維的范疇，而直覺思維又是創(chuàng)造性的重要組成部分。所以，猜測與創(chuàng)造性思維有著緊密的聯(lián)系。在解決問題的過程中，如果能注重讓學(xué)生猜測揣摩，大膽尋找不同方法，定能誘發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例如，教學(xué)“圓的面積”時，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)方法，突出將要求的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形去探索。接著讓學(xué)生猜一猜：怎樣推導(dǎo)圓的面積公式呢？學(xué)生猜想：將圓形轉(zhuǎn)化成長方形；將圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形；將圓轉(zhuǎn)化成梯形或三角形。在讓學(xué)生小組合作，用已準(zhǔn)備好的學(xué)具動手操作，推導(dǎo)圓的面積公式。由于在猜測中學(xué)生提出了多種可能的情況，所以在操作和交流時，學(xué)生分別從不同的拼法中找到了圓面積公式的不同推導(dǎo)方法，體驗到創(chuàng)新、成功所帶來的歡樂。

2.創(chuàng)新思維，尋找解題捷徑

即引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知題意，捕捉條件與問題的本質(zhì)關(guān)系，單刀直入，一下子觸及問題實質(zhì)，從而找到解題的捷徑。

例如：紅星玩具廠計劃5天生產(chǎn)12000件玩具，現(xiàn)在要多做600件，同樣要求5天完成，這樣平均每天要比原計劃多做多少件玩具？用逐步分析的方法求該題的解，步驟多，計算繁。若再仔細(xì)分析題意可發(fā)現(xiàn)：把多做的600件平均分?jǐn)傇?天里就是實際每天比原計劃多做的件數(shù)，故可巧解為600÷5=120（件），這樣就縮短了條件與問題的距離，找到了解題捷徑。

總之，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生具備了創(chuàng)新意識，無疑為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)邁開了可喜的一步。但創(chuàng)新能力的形成和提高，并非一朝一夕之功，教師應(yīng)該持之以恒，常抓不懈，促使學(xué)生認(rèn)真思考，使他們養(yǎng)成求異、求新的習(xí)慣。學(xué)生遇到問題時，若能自覺地運(yùn)用舊知和經(jīng)驗，擺脫已有方法的束縛，提出新的方案，就能發(fā)現(xiàn)并想出新見解。這樣，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)也就會隨之得以培養(yǎng)和發(fā)展。

【作者單位：東?？h實驗小學(xué)西雙湖校區(qū) 江蘇】