高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探析

郭曉燕

摘 要：本文基于高中英語閱讀教學(xué)，從解讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對課程人文價值和培養(yǎng)學(xué)生文化意識提出的新要求入手，探析在新課標(biāo)背景下，教師實施高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的具體途徑，即開展課堂演講，創(chuàng)設(shè)課堂活動，注重課外閱讀，重視英美文化知識，開設(shè)英語第二課堂等，以期豐富學(xué)生的英美文化知識，有效提高學(xué)生英語語言運用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0081-02

語言作為一種文化載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)一種語言的過程是了解所學(xué)語言文化的過程。因此，我國英語教學(xué)在語音、詞匯、句子、文本閱讀等各個方面都離不開英美文化的滲透。當(dāng)前，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課標(biāo)（實驗）》）對課程的人文價值和培養(yǎng)學(xué)生的文化意識提出了新要求?；诖?，筆者探討分析在新課標(biāo)背景下，教師在實施高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

《課標(biāo)（實驗）》指出，語言學(xué)習(xí)的過程是“提高國際化文化意識的過程”，確定了高中教育階段英語課程的任務(wù)之一是“在英語學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力”，同時，《課標(biāo)（實驗）》指出，培養(yǎng)學(xué)生文化意識是綜合語言運用能力的重要組成部分之一?？梢姡瑢W(xué)習(xí)英美文化已成為我國高中英語教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。

高中英語課程的總目標(biāo)提出：“形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！币虼耍P者認(rèn)為，《課標(biāo)（實驗）》極其重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在高中英語課程目標(biāo)描述中，明確指出了培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的方向，即六級高中英語課程目標(biāo)描述為：“能夠體會英語交際中語言的文化內(nèi)涵、背景”；七級高中英語課程目標(biāo)描述為：“理解英語交際中的文化差異，初步形成跨文化意識”；八級高中英語課程目標(biāo)描述為：“了解英語交際中的文化內(nèi)涵、背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度”；九級高中英語課程目標(biāo)描述為：“能夠關(guān)注時事，具有比較強的世界意識?！倍?，《課標(biāo)（實驗）》在高中階段培養(yǎng)七級到九級語言技能目標(biāo)中明確描述了關(guān)于閱讀技能的具體要求，即七級閱讀技能為：“能夠閱讀適合高中生的英語書報或雜志”；八級閱讀技能為：“能夠在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品”；九級閱讀技能為：“能夠閱讀一般的英文書報或雜志，從中獲取主要信息，也能夠閱讀一般的英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物?！?/p>

總之，《課標(biāo)（實驗）》提出的具體目標(biāo)和要求，對我國高中學(xué)生而言，對他們拓寬國際視野、發(fā)展跨文化交際能力具有積極促進作用。這些目標(biāo)和要求成為當(dāng)前我國高中英語教師實施新課標(biāo)高中英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要依據(jù)。

一、開展課堂演講

在高中英語閱讀教學(xué)中，師生要重視課前演講、課中演講、課后演講。課前，在學(xué)生對所學(xué)閱讀文本做好準(zhǔn)備的前提下，學(xué)生利用課前兩分鐘開展所講閱讀文本的演講，不僅為每位演講學(xué)生提供鍛煉英語口語表達的機會，而且為全班學(xué)生提供理解文本背景文化的機會，更重要的是這是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的起點。課中，根據(jù)學(xué)生的不同水平分成若干小組，小組進行集體閱讀，解讀文本主要內(nèi)涵和段落表達的信息，隨后，小組成員對閱讀文本主題感興趣的方面開展研究和討論，選出代表進行演講，最后，師生共同討論閱讀文本中優(yōu)美語句和細膩的情感描寫，與文本作者達到共鳴，得到情感上的升華。課后，對閱讀文本的文化背景進行研討，以該主題為中心開展面向全班同學(xué)的演講比賽。例如，在講解高中英語必修三的五單元《加拿大——“真北方”》時，課前，給做好準(zhǔn)備的學(xué)生一次演講機會。課中，班內(nèi)小組集體閱讀了解文本大意和結(jié)構(gòu)，然后組內(nèi)成員分工閱讀，分別以加拿大的地理位置、氣候特點、主要人種、人口分布、節(jié)日文化習(xí)俗、主要景點為主題選代表進行英語主題演講，將學(xué)習(xí)到的關(guān)于加拿大的知識滲透到學(xué)生已有的人文知識結(jié)構(gòu)中，補充并發(fā)展他們對加拿大的認(rèn)識。學(xué)完《加拿大——“真北方”》后，學(xué)生從各個方面了解了加拿大這個國家，探討了加拿大經(jīng)濟的發(fā)展對全球經(jīng)濟的影響。課后，學(xué)生開展對加拿大相鄰國家，如美國、墨西哥等國家的演講比賽。筆者認(rèn)為，學(xué)生對其他國家以及全球經(jīng)濟的關(guān)注與擔(dān)憂，正是他們語言習(xí)得之后的人文感受。其中，在師生學(xué)習(xí)過程中，課前演講，課中演講、課后演講，不僅使學(xué)生練習(xí)了英語口語表達，而且潛移默化地受到世界地理歷史知識的文化熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂活動

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師提前設(shè)計有價值的問題，為學(xué)生以英語為交流工具開展有意義的討論奠定基礎(chǔ)，在課上，師生積極創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生用英語流暢表達觀點和看法，形成開放性、民主化的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在課上通過課堂提問、主題討論、舞臺劇表演、讀后感交流、讀英文名著等活動，師生共同欣賞文本作品，共同研討，使學(xué)生逐漸感悟文字傳達的西方生活氣息和風(fēng)俗習(xí)慣。

三、注重課外閱讀

在高中英語閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成和互相促進的關(guān)系。課內(nèi)的閱讀教學(xué)不僅是保證高中英語教學(xué)質(zhì)量的底線，也是拓展學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。拓展課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容能夠使學(xué)生優(yōu)化關(guān)于英美文化的人文知識結(jié)構(gòu)，也能激活和重構(gòu)學(xué)生已有的認(rèn)知圖式，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。尤其是學(xué)生需要閱讀大量的英語原文和原著，要時刻關(guān)心國內(nèi)外的重大事件，如美國總統(tǒng)大選等?？梢姡n外尋找閱讀材料輔助課堂閱讀教學(xué)成為高中英語閱讀教學(xué)的重要需求。總之，在高中英語閱讀教學(xué)中，注重課外閱讀，積極開展課堂文化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、重視英美文化知識

就高中英語閱讀教學(xué)實踐而言，學(xué)生只有深刻理解了英美文化才能掌握好英語這門外語。其文化包括社會制度、國家歷史、民族心理、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、生活方式、行為規(guī)范和價值觀念等。教師在實施課內(nèi)閱讀教學(xué)和選擇課后閱讀材料中要重視英美文化知識的傳授和講解，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在高中英語閱讀教學(xué)中，要注重發(fā)掘閱讀文本的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語言教學(xué)的人文背景，使學(xué)生逐漸了解英美國家的文化，從而加深對本民族文化的理解，使學(xué)生的國際視野寬廣，提高跨文化交際的意識和能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、開設(shè)英語第二課堂

根據(jù)學(xué)校、班級等各方面實際情況積極開展英語第二課堂，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，而且為學(xué)生了解英美文化開了一扇窗，尤其是在學(xué)生與學(xué)生的交流中，能夠逐漸加深對英美國家的認(rèn)識，感受西方的文化習(xí)俗，逐漸增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在英語第二課堂上，組織學(xué)生開展英語競賽、英語辯論賽、英語演講、游覽名勝、觀賞優(yōu)秀西方影視作品等活動，使學(xué)生感受西方的文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，本文主要探討分析在新課標(biāo)背景下，基于《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出的新要求，提出高中英語教師在實施高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的五個具體途徑，即開展課堂演講、創(chuàng)設(shè)課堂活動、注重課外閱讀、重視英美文化知識開設(shè)英語第二課堂等?？傊?，教師根據(jù)外語教學(xué)理論，結(jié)合英語教學(xué)的工具性和人文性，有效指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，積極開拓高中英語閱讀教學(xué)的空間，這樣才能使學(xué)生的語言運用能力得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感增強，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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