論高校美術(shù)通識(shí)教育的重要性

王琨

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

論高校美術(shù)通識(shí)教育的重要性

王琨

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

國內(nèi)高校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的全面型人才，要求這些人才不但有優(yōu)秀的職業(yè)能力，同時(shí)還要有遠(yuǎn)大的目光和必要的藝術(shù)修養(yǎng).本文主要以此為出發(fā)點(diǎn)，從高校和學(xué)生兩個(gè)角度深入分析高校美術(shù)通識(shí)教育的重要性，幫助高校教育者客觀認(rèn)識(shí)這一課程在培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生過程中發(fā)揮的作用.

高校；美術(shù)；通識(shí)教育；重要性

高校美術(shù)通識(shí)教育主要是針對(duì)高校不同專業(yè)的學(xué)生開展的公共美術(shù)知識(shí)類教育課程，這一課程的最大特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的共享性，并且包含的方向有很多個(gè)，其中重點(diǎn)包括美術(shù)史類方向，比如書法史、美術(shù)史、設(shè)計(jì)史等，美術(shù)評(píng)論與觀察類方向，比如現(xiàn)代美術(shù)人物及作品評(píng)論、世界現(xiàn)代美術(shù)觀察、書畫藝術(shù)作品投資等，以及美術(shù)技法實(shí)踐和創(chuàng)作體驗(yàn)類方向，比如中外繪畫、中國書法、手工創(chuàng)作等.每一種教育方向都有其獨(dú)特之處，并且對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生開展的課程教育方向也有差異.無論針對(duì)哪種專業(yè)的學(xué)生選擇何種教育方向，其根本目標(biāo)都是為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)情操與人文修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其全面綜合發(fā)展.

美術(shù)是一門與生活關(guān)系非常密切的學(xué)科，因?yàn)樯钪忻總€(gè)細(xì)節(jié)都存在不同美感，這種美感都可以從藝術(shù)的眼光捕捉并升華，進(jìn)而形成與美術(shù)課程相關(guān)的藝術(shù)修養(yǎng).在高校實(shí)施美術(shù)通識(shí)教育不僅可以提升學(xué)生的綜合美感，提高其審美能力和發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)還可以使其從美的體驗(yàn)中感悟生活的美好，從精神層面獲得愉悅與滿足.整體而言，在高校實(shí)施美術(shù)通識(shí)教育具有很強(qiáng)的重要性，從不同角色來看，具體可以體現(xiàn)在高校和學(xué)生兩個(gè)方面.

1 對(duì)于高校而言

1.1 美術(shù)通識(shí)教育能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)具有優(yōu)秀人格的大學(xué)生

高校培養(yǎng)大學(xué)生的根本目標(biāo)是使其具備良好的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)入社會(huì)后成為全面型高素質(zhì)人才，因此，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中不僅需要為其提供豐富的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)及人文精神的開發(fā).早在民國時(shí)期，蔡元培先生就曾提出過以美育為核心的教育思想，即通過美育教育培養(yǎng)出德、智、體、美共同協(xié)調(diào)發(fā)展的健康人才，使其既具有良好的專業(yè)能力又具有健全的人格基礎(chǔ).通過美術(shù)通識(shí)教育課程的實(shí)施，可以有效幫助高校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)各類文化精髓的認(rèn)識(shí)與理解，并從藝術(shù)中體會(huì)不同文化的魅力，因此從這一角度來看，美術(shù)通識(shí)教育的本質(zhì)同時(shí)涉及到受教育者的情操、人格及道德等方面，利用這一教育模式有助于促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)，并合理協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、家庭、工作等方面的關(guān)系.

1.2 美術(shù)通識(shí)教育能夠幫助學(xué)校營(yíng)造美術(shù)文化氛圍并傳承優(yōu)秀民族文化

高校除了承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的責(zé)任，同時(shí)也在一定程度上擔(dān)任著傳承優(yōu)秀民族文化的義務(wù)，我國屬于歷史悠久的文明古國，數(shù)千年歷史沉淀下來的文化博大精深，作為現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才，當(dāng)代大學(xué)生必須對(duì)這些文化有所認(rèn)識(shí)和理解，并能欣賞相關(guān)文化藝術(shù)作品的美感，從中品味祖國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化精髓.美術(shù)通識(shí)教育涉及的內(nèi)容十分廣泛，其中與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容占據(jù)很大一部分，比如書法、篆刻、繪畫、宗教、歷史等，通過對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，可以在校內(nèi)營(yíng)造出良好的美術(shù)文化氛圍，形成濃郁文化特色，并且有利于幫助學(xué)校傳承優(yōu)秀民族文化，使學(xué)生游刃于古老文明與現(xiàn)代文明之間，找出兩種藝術(shù)文明的最佳結(jié)合點(diǎn)，并將這種文化修養(yǎng)滲透到更大范圍的社會(huì)、科技及經(jīng)濟(jì)等方面.

2 對(duì)于學(xué)生而言

2.1 美術(shù)通識(shí)教育是培養(yǎng)高校學(xué)生審美能力的重要基礎(chǔ)

當(dāng)前國內(nèi)高校開設(shè)的美術(shù)通識(shí)教育課程主要包括觀賞性課程和實(shí)用性課程兩類，其中觀賞類課程主要是繪畫及雕塑等，實(shí)用性課程則包括設(shè)計(jì)、攝影、景觀及媒體等方面，無論哪一種課程類型都可以全面提高學(xué)生的審美能力，特別是觀賞性課程能夠使學(xué)生了解大量具有深刻藝術(shù)內(nèi)涵的作品，并從中感悟到美的啟示，形成良好的審美認(rèn)知，審美能力是每個(gè)人需要終身學(xué)習(xí)的一種能力類型，所以從這一角度來看，高校美術(shù)通識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成未來終身教育的重要基礎(chǔ).

2.2 美術(shù)通識(shí)教育是激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的關(guān)鍵源頭

通過學(xué)習(xí)美術(shù)通識(shí)教育，高校學(xué)生可以獲得良好的審美意識(shí)，并能夠在生活中捕捉美好，進(jìn)而達(dá)到心靈的愉悅享受.同時(shí)這種教育模式可以在大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，因?yàn)樵诿佬g(shù)通識(shí)教育課程中不少作品都具備良好的創(chuàng)造性和想象性，只有通過無窮的想象與創(chuàng)新才能體會(huì)其中的美感.當(dāng)大學(xué)生在接受這種教育活動(dòng)時(shí)，能夠在無形中提高自我素養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)造力和想象力方面更會(huì)得到良好啟發(fā)，并在日常學(xué)習(xí)與生活中合理發(fā)揮這種創(chuàng)造與想象，獲得良好的心靈體驗(yàn).

2.3 美術(shù)通識(shí)教育是促進(jìn)高校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的有力輔助

在高校內(nèi)開展美術(shù)通識(shí)教育的對(duì)象不同，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)也有很大差異，所以其學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)模式也各有特點(diǎn).通過學(xué)習(xí)美術(shù)通識(shí)課程，高校學(xué)生能夠從精神層面獲得啟發(fā)，并在相關(guān)美感的影響下提升自身綜合素質(zhì)，形成良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)自身專業(yè)時(shí)發(fā)揮更大潛力，促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)展.

2.4 美術(shù)通識(shí)教育是提高高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效前提

在高校內(nèi)開展美術(shù)通識(shí)教育活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操、審美能力及人文素養(yǎng)的提升，并提高他們的創(chuàng)造力與想象力，這是任何一門學(xué)科都無法代替的.從目前國內(nèi)高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)模式來看，仍以理論知識(shí)的傳授及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主，這種培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)出很多具有豐富專業(yè)能力的技術(shù)型人才，確保其進(jìn)入社會(huì)之后能夠在各個(gè)崗位上發(fā)揮應(yīng)有的專業(yè)技能.但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角來看，這種人才培養(yǎng)模式還存在一定隱患，并可能會(huì)為社會(huì)帶來一系列非技術(shù)性問題，比如當(dāng)今不少年輕白領(lǐng)都有焦慮傾向，整體精神壓力較大，并常發(fā)生因壓力過重引發(fā)出一系列包括自殺在內(nèi)的社會(huì)問題，造成這種現(xiàn)象的原因有很多方面，但其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是這些年輕人員心態(tài)相對(duì)緊張，缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，不能在繁忙的工作中發(fā)現(xiàn)很多始終存在的美好.而美術(shù)通識(shí)教育的實(shí)施就可以在一定程度上緩解這一現(xiàn)象，通過美術(shù)通識(shí)教育課程可以在大學(xué)階段就對(duì)年輕群體實(shí)施審美能力的培養(yǎng)，使其在不斷發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的過程中提高自身精神修養(yǎng)及承受能力，并放松心態(tài)沉浸于美感世界，長(zhǎng)此下去就可以全面提升他們的心靈高度，使其在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)出強(qiáng)大的內(nèi)心，最終發(fā)展成為具有良好綜合素養(yǎng)的全面人才，進(jìn)入社會(huì)之后更能快速適應(yīng)社會(huì)并發(fā)揮出自身作用.

2.5 美術(shù)通識(shí)教育是保證高校學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件

究其根源，美術(shù)通識(shí)教育屬于視覺類教育形式，雖然在此過程中會(huì)涉及到大量相關(guān)理論內(nèi)容，但是歸根結(jié)底實(shí)施美術(shù)通識(shí)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這種審美主要是通過視覺來實(shí)現(xiàn)，所以在開展該課程的過程中也會(huì)貫穿很多與美相關(guān)的感知型訓(xùn)練.從根本上而言，只有通過大量的相關(guān)藝術(shù)作品激發(fā)，受教育者才能夠從中獲得預(yù)期審美能力，并在此過程中形成獨(dú)特敏銳的藝術(shù)美感.因此，美術(shù)通識(shí)教育屬于潛移默化性質(zhì)的教育類型，主要是通過軟性方式達(dá)到教育目標(biāo)，而非硬性理論知識(shí)的強(qiáng)制輸出來完成.通過合理全面的美術(shù)通識(shí)教育課程，能夠使高校學(xué)生同時(shí)獲得身體上的放松和心靈上的享受，在課堂上對(duì)美好藝術(shù)作品的感受、鑒賞與臨摹都能夠促進(jìn)學(xué)生心理層面的良性發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到身心的協(xié)調(diào).隨著當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增加，人們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)與困難，這都會(huì)對(duì)其精神造成不良影響，如果沒有良好的自我調(diào)節(jié)與控制能力，無法在看似枯燥的生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)美并欣賞美，會(huì)進(jìn)一步增加人們的心靈負(fù)擔(dān)，還可能因此引發(fā)一系列不健康心理，對(duì)個(gè)人或社會(huì)安全帶來危害.近年來有心理學(xué)家就曾明確提出，當(dāng)今社會(huì)的最大威脅不是環(huán)境危機(jī)或經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是某些人的心理危機(jī)，這充分表明知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人們身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性.在高校內(nèi)開展美術(shù)通識(shí)教育無疑對(duì)解決這類問題提供一定機(jī)會(huì)，可以從學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展模式，使其形成良好正面的心理狀態(tài)，進(jìn)而在身心協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上穩(wěn)定走向社會(huì).

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校開展美術(shù)通識(shí)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)都有很強(qiáng)的重要性，通過這一教育活動(dòng)的實(shí)施可以全面提升學(xué)生的個(gè)人綜合文化素質(zhì)，使其獲得藝術(shù)欣賞能力和基本審美能力，并能促進(jìn)其對(duì)不同類型文化藝術(shù)形式的理解與享受，從不同美術(shù)作品中體會(huì)豐富精神內(nèi)涵，進(jìn)而使其成為更符合現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合型人才.

〔1〕黃岑.美國高校通識(shí)教育中的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011，13（2）:162-167.

〔2〕鄭勤硯.關(guān)于美術(shù)學(xué)院通識(shí)教育的思考[J].美術(shù)觀察,2015 (6):11-13.

〔3〕錢初熹.以美術(shù)教育構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力[J].藝術(shù)百家,2010(3).

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2016-12-11