大數(shù)據(jù)時代職業(yè)院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)信息化改革研究與實(shí)踐

文/申立平

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

(一)國外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

早在上世紀(jì)80年代，著名的未來學(xué)家阿爾文·托夫勒在《第三次浪潮》一書中，將“大數(shù)據(jù)”稱頌為“第三次浪潮的華彩樂章”。

國外除了對大數(shù)據(jù)的概念進(jìn)行研究之外，重點(diǎn)都放在技術(shù)研究。美國六個部門的研究計(jì)劃中，除了國家科學(xué)基金會的研究內(nèi)容提到要“形成一個包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)算法的獨(dú)特學(xué)科”外，絕大多數(shù)研究項(xiàng)目都是應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的技術(shù)挑戰(zhàn)，重視的是數(shù)據(jù)工程而不是數(shù)據(jù)科學(xué)，主要考慮大數(shù)據(jù)分析算法和系統(tǒng)的效率。職業(yè)院校就大數(shù)據(jù)的工具和方法已經(jīng)展開實(shí)質(zhì)性探討。

(二)國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

在國內(nèi)，“大數(shù)據(jù)”目前還沒有直接以專有名詞被我國政府提出并給予政策支持。故國內(nèi)學(xué)者關(guān)于大數(shù)據(jù)概念上的研究并不充分，大多是引用以上定義進(jìn)行闡釋。同時在國內(nèi)對“海量數(shù)據(jù)”這一說法認(rèn)同度較高，更習(xí)慣將“大數(shù)據(jù)”稱為“海量數(shù)據(jù)”，并沒有將兩個詞進(jìn)行明確的區(qū)分。國內(nèi)在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘，并進(jìn)行計(jì)算和分布式處理，應(yīng)用式主要集中在地理信息系統(tǒng)。目前，“大數(shù)據(jù)”概念風(fēng)靡各個行業(yè)，職業(yè)院校大數(shù)據(jù)的時代似乎已悄然到來，但是還沒有針對職業(yè)院校的大數(shù)據(jù)分析工具。

二、職業(yè)院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)信息化與互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系

通過多方面搜集整理并挖掘《高等數(shù)學(xué)》教與學(xué)各方面相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，將《高等數(shù)學(xué)》中的各個知識點(diǎn)與專業(yè)課中相關(guān)知識進(jìn)行融合加工，配以互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、其他同等院校信息化的教學(xué)資源，建立豐富的教學(xué)資源平臺，可以充分滿足學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》知識的需求。

將賦予信息化的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用于《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的過程中充分感受互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)信息化帶給他們的知識沖擊，更好地培養(yǎng)他們敏銳的思維能力。

通過搜集資料，調(diào)研等方式研究職業(yè)院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題；在對大數(shù)據(jù)理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索大數(shù)據(jù)給職業(yè)院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過調(diào)查研究找出大數(shù)據(jù)與《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，為研究職業(yè)院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新的思路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立基于大數(shù)據(jù)的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)資源平臺

《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過程涉及教師的教和學(xué)生的學(xué)等方方面面，每個方面都與成千上萬的數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，為了可以使教學(xué)工作更有次序感，應(yīng)該將教學(xué)過程中的大量信息進(jìn)行整理、加工、挖掘其中有價值的信息，用來對教學(xué)改革做有價值的工具。根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先將《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，然后把搜集、調(diào)研整理的同類院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)信息和各專業(yè)中專業(yè)課的基本知識點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)相融合，同時結(jié)合一些有關(guān)《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)前沿的網(wǎng)絡(luò)資源信息、研究課題，建立一個基于大數(shù)據(jù)的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)資源平臺。

四、探索一種大數(shù)據(jù)時代《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)新模式

以更好地將海量的數(shù)據(jù)信息通過有限的課時傳遞給學(xué)生，讓《高等數(shù)學(xué)》在學(xué)生的知識建構(gòu)中充分起到應(yīng)有的基礎(chǔ)作用。一方面，通過網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合，通過將已有的數(shù)據(jù)信息分類整理，挖掘出里面真正有價值的信息，通過移動互聯(lián)、板書、多媒體、圖書館等各種方式相結(jié)合的方式，盡最大的努力將《高等數(shù)學(xué)》的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，課上課下相結(jié)合。除了一些重要的知識點(diǎn)，可以把一些知識留給學(xué)生，讓他們通過建立的教學(xué)資源平臺去自學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

建立一種傳統(tǒng)板書與移動互聯(lián)相結(jié)合的教學(xué)方法。一方面，通過網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合。通過將已有的數(shù)據(jù)信息分類整理，挖掘出里面真正有價值的信息，通過移動互聯(lián)、板書、多媒體、圖書館等各種方式相結(jié)合的方式，盡最大的努力將《高等數(shù)學(xué)》的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，課上課下相結(jié)合。除了一些重要的知識點(diǎn)，可以把一些知識留給學(xué)生，讓他們通過建立的教學(xué)資源平臺去自學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)時代基于大數(shù)據(jù)背景下建立的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)資源平臺，可以作為《高等數(shù)學(xué)》教師備課和教學(xué)所需資源的一個平臺，也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》和互相交流的一個很好的平臺。

建立的新型教學(xué)模式可以應(yīng)用于各基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率，將課程帶入信息智能化時代。

[1]Sergey Brin and Law rence Page.The Anatomy of a Large-Scale.Hypertextual Web Search Engine.Computer Netw orks and ISDN Systems，30(1-7)：107–117，April 1998.

[2]楊美沂，林勇.大數(shù)據(jù)背景下基于云計(jì)算的政府統(tǒng)計(jì)平臺構(gòu)建[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2016(4)：8-11.

[3]楊美沂，林勇.大數(shù)據(jù)背景下我國政府統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新模式[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2015(20)：26-28.

[4]大數(shù)據(jù)時代律師行業(yè)的三大變革.http：//w w w.ctocio.com/ccnew s/.

[5]大數(shù)據(jù)時代預(yù)測未來的新思維，北大清華講座北京活動的博客.

[6]小律所，大數(shù)據(jù).http：//w w w.acla.org.cn/html/lvsuoguanli/20140523/.