融合部隊(duì)資源共促幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成

■武漢市黃陂區(qū)95942部隊(duì)幼兒園 劉海燕

融合部隊(duì)資源共促幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成

■武漢市黃陂區(qū)95942部隊(duì)幼兒園 劉海燕

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是幼兒園教育的重要內(nèi)容。著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說：就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！惫糯蠼逃铱鬃犹岢觯骸吧偃舫商煨?，習(xí)慣成自然?！笨梢?，好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

我園所屬地是英雄黃繼光生前所在部隊(duì)，有著悠久的歷史沿革和文化底蘊(yùn)。多年來，我園依托部隊(duì)資源創(chuàng)設(shè)的以部隊(duì)文化為題材的舞蹈和教學(xué)活動(dòng)多次在省市比賽中獲獎(jiǎng)。可以說，部隊(duì)是我園可依托和信賴的寶貴教育資源。那么，如何更有效地挖掘和利用部隊(duì)資源，營(yíng)造“嚴(yán)肅不失活潑，文明不失童真”的和諧教育氛圍，促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)“快樂團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自信健康”的幼兒個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)，形成自身辦園特色呢？我們以“利用部隊(duì)資源促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成”為課題，進(jìn)行了3年的探索研究與實(shí)踐，取得了初步的成效。

一、深挖可用資源，通過部隊(duì)資源的整合開展養(yǎng)成教育

作為一個(gè)有著悠久歷史傳承和悠久文化底蘊(yùn)的部隊(duì)幼兒園，我們有著得天獨(dú)厚的部隊(duì)資源優(yōu)勢(shì)。如何挖掘身邊可用的寶貴資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，一直都是我園探索的方向。

員.文化資源。為了找尋身邊的可用資源，課題組成員走進(jìn)營(yíng)區(qū)，研讀部隊(duì)“內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、紀(jì)律”三大條令讀本，觀摩“基層連隊(duì)一日生活制度”展示，聽取營(yíng)連主官對(duì)部隊(duì)文化的介紹和對(duì)課題目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。綜合各方意見和建議，我園確定了幼兒文明行為習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容為：文明禮儀習(xí)慣（禮儀禮貌）、生活習(xí)慣（自理能力培養(yǎng)）、常規(guī)習(xí)慣（一日生活要求）、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣（隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練）。除習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，我們也制定了堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難、文明有序的個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)。

圓.物質(zhì)資源。部隊(duì)所在地有武漢市愛國(guó)教育基地“黃繼光紀(jì)念館”，在每學(xué)期的園本活動(dòng)中我們都會(huì)組織幼兒和家長(zhǎng)前往參觀學(xué)習(xí)；部隊(duì)的訓(xùn)練大操場(chǎng)也是我園召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地，我們也經(jīng)常組織幼兒在此參觀部隊(duì)各種軍事演練和大型閱兵活動(dòng)；攀登架、模擬訓(xùn)練場(chǎng)、攀爬墻等運(yùn)動(dòng)器械，也成為我們開展幼兒體育活動(dòng)的寶貴資源。

3.人力資源。教研室在深入調(diào)查部隊(duì)資源后，組織多次教研研討和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，明確指導(dǎo)思想，界定主題實(shí)施教育內(nèi)容，并與部隊(duì)相關(guān)部門協(xié)商討論實(shí)施方案。三大條令相關(guān)教育內(nèi)容的篩選咨詢了師政治部領(lǐng)導(dǎo)的意見，確定由基層連隊(duì)班長(zhǎng)授課。我們組織全體教師學(xué)習(xí)隊(duì)形隊(duì)列等規(guī)范動(dòng)作和口令，掌握其中的基本要領(lǐng)，以便在組織幼兒開展相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行規(guī)范演示和教學(xué)。

二、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，通過一日常規(guī)活動(dòng)的滲透開展養(yǎng)成教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！痹趶V泛調(diào)研后，我們根據(jù)幼兒園教育實(shí)際需求，制定了《幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》），從禮儀禮節(jié)、日常制度、班級(jí)一日生活制度、隊(duì)列動(dòng)作四大塊提出明確的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，再把總目標(biāo)細(xì)化到各年齡班。園本課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容則按照《細(xì)則》制定教學(xué)計(jì)劃，生成具有部隊(duì)特色的生活活動(dòng)和各領(lǐng)域主題活動(dòng)。

當(dāng)然，幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累與習(xí)得。我們把四個(gè)板塊的具體要求和做法進(jìn)行細(xì)化，讓教師心中時(shí)刻有目標(biāo)，眼中時(shí)刻有孩子，注意每一個(gè)生活環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，循序漸進(jìn)，達(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

員.禮儀禮節(jié)。禮儀禮節(jié)包括在園禮儀、公共禮儀、家庭禮儀、基本禮儀四個(gè)方面。在園禮儀是指幼兒在幼兒園一日生活中需要遵守的禮儀要求、應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)始終，如入園向老師鞠躬問“老師好”；離園順序排隊(duì)，向老師鞠躬說“老師再見”；教學(xué)活動(dòng)前點(diǎn)名要立正喊“到”等。公共禮儀指在公共場(chǎng)合需要遵守的禮儀，如遵守公共秩序的“三輕”：說話輕、走路輕、放東西輕；文明進(jìn)餐的“三凈”：碗里凈、桌上凈、地上凈。家庭禮儀是指幼兒在家庭生活中應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)，包括尊重老人和長(zhǎng)輩；接打電話使用禮貌用語等?；径Y儀是指進(jìn)行社會(huì)交往的基本行為規(guī)范和準(zhǔn)則，包括儀表服飾、言談舉止、禮貌用語、衛(wèi)生習(xí)慣、公共禮儀等方面的內(nèi)容。

圓.生活自理能力。生活自理能力的培養(yǎng)，我們堅(jiān)持“不會(huì)的事情學(xué)著做，會(huì)做的事情堅(jiān)持做”的原則，從小班開始訓(xùn)練，通過細(xì)化的目標(biāo)和要求逐步培養(yǎng)、鍛煉和提高幼兒的動(dòng)手能力。如，小班階段，主要是初步的自理能力的培養(yǎng)，幼兒要學(xué)習(xí)如何穿鞋子、扣扣子等基本自理常識(shí)。中班階段，開始初步鍛煉幼兒的自主管理能力，如鼓勵(lì)幼兒做小幫手，分發(fā)碗筷，自己穿脫衣服；由值日生負(fù)責(zé)整理活動(dòng)區(qū)材料，時(shí)刻保持教室物品整潔和有序。到了大班，則更多地培養(yǎng)幼兒自理自立、自我服務(wù)的能力，如給予幼兒充分的自我服務(wù)機(jī)會(huì)和空間，要求幼兒起床后自己整理床鋪，被子疊放整齊，主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生打掃和環(huán)境布置等活動(dòng)，爭(zhēng)做班級(jí)小主人。

3.一日生活常規(guī)。我們依據(jù)幼兒園日常生活常規(guī)要求，加入部隊(duì)軍事化的內(nèi)容，如每日多個(gè)時(shí)間段集體喝水，吃飯前唱軍歌，按軍姿行走坐立等?？傊蝗粘Ｒ?guī)做到有序和規(guī)范化，體現(xiàn)出部隊(duì)的生活特色和管理特色。

4.隊(duì)形隊(duì)列。由部隊(duì)官兵對(duì)全體教師進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的教授和訓(xùn)練，各年齡班根據(jù)本班幼兒發(fā)展實(shí)際依據(jù)《細(xì)則》制定訓(xùn)練內(nèi)容，如立正、稍息、跨立、蹲下、敬禮、原地踏步走、行進(jìn)間踏步走、向右看齊、報(bào)數(shù)等，還有橫隊(duì)變縱隊(duì)，一列變兩列，兩列變四列等。從小班開始，我們?cè)趯W(xué)期初一般會(huì)進(jìn)行半個(gè)月的練習(xí)與培訓(xùn)。通過一點(diǎn)一滴的積累，到了大班，幼兒就能達(dá)到較高的軍姿隊(duì)列水平，能聽從指令排出多種較復(fù)雜的隊(duì)形，成為我園對(duì)外展示的一道靚麗風(fēng)景線。

三、開發(fā)特色資源，通過特色園本課程的實(shí)施開展養(yǎng)成教育

從圓0員0年開始，我園就開始利用部隊(duì)特色資源開發(fā)“走進(jìn)軍營(yíng)”園本課程。我們以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為目標(biāo)導(dǎo)向，有效利用部隊(duì)特色資源拓展課程活動(dòng)內(nèi)容，每學(xué)期集中一個(gè)月的時(shí)間實(shí)施園本課程，將文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。

員.生成特色主題活動(dòng)，有效促進(jìn)教育目標(biāo)的順利達(dá)成

各年齡班根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，依據(jù)《綱要》要求和園本課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定班級(jí)主題活動(dòng)目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生成有濃郁軍營(yíng)特色的語言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域主題活動(dòng)，讓幼兒在富有軍營(yíng)特色的戶外體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)的參與與體驗(yàn)中獲得全面的發(fā)展。

圓．激發(fā)教師智慧，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展

幼兒主題活動(dòng)的實(shí)施過程也是教師思考和創(chuàng)造的過程。教師們?cè)凇白哌M(jìn)軍營(yíng)”的園本課程實(shí)施過程中積極思考，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，融入自己獨(dú)特的個(gè)性和想法，生成了很多優(yōu)秀的活動(dòng)案例。如在區(qū)教學(xué)比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的社會(huì)活動(dòng)“我愛英雄黃繼光”、藝術(shù)活動(dòng)“紅星歌”、健康活動(dòng)“小兵出發(fā)”等。幼兒在生動(dòng)有趣的軍營(yíng)特色活動(dòng)課程的參與中，提高了活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)并鞏固了待人接物、與人相處等良好的文明禮儀行為習(xí)慣，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自尊、自信等可貴的精神品質(zhì)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

我們與部隊(duì)的某營(yíng)結(jié)成共建單位,利用不同時(shí)段帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)軍營(yíng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如觀摩內(nèi)務(wù)整理、軍姿隊(duì)列訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)演練等。我們請(qǐng)解放軍叔叔手把手教導(dǎo)幼兒整理內(nèi)務(wù)、演練軍姿等，讓幼兒通過與解放軍叔叔面對(duì)面的交流互動(dòng)，在耳濡目染中、在一招一式的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，促其健康成長(zhǎng)。

4加強(qiáng)家園共育，有效促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展

成人是幼兒的鏡子，幼兒是成人的影子，父母是幼兒的榜樣。培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要家庭教育的配合與融入，還需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在家園合作理念的引領(lǐng)下，幼兒園各個(gè)班級(jí)利用家長(zhǎng)開放日、宣傳欄、QQ群、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、電話溝通等途徑，向家長(zhǎng)宣傳文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并向家長(zhǎng)介紹展示幼兒園文明行為習(xí)慣培養(yǎng)特色課程；我們還請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與幼兒一同學(xué)習(xí)待人接物禮儀，觀看幼兒隊(duì)形隊(duì)列表演，觀摩幼兒一日生活活動(dòng)，參與親子互動(dòng)。通過一系列的家園共育活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，形成了家園共育、幼兒和諧發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

5.營(yíng)造和諧環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家杜威說：“要改變一個(gè)人，必須改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！睘榇?，我們積極營(yíng)造有利于課程開展的室內(nèi)外環(huán)境，如張貼幼兒關(guān)于文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的畫稿，營(yíng)造文明行為養(yǎng)成的環(huán)境氛圍；布置笑臉墻，提示幼兒要保持愉悅情緒；設(shè)置班級(jí)“好孩子加油榜”，用貼小粘貼的形式激勵(lì)幼兒做好孩子；制定了“幼兒園教師文明用語”，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)以身作則，提高文明用語使用頻率，注意自身文明行為，起到榜樣示范作用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷延伸，雖然我們?cè)谡n題的探索中有所收獲，但我們認(rèn)為，課題在實(shí)施過程中還可以拓展更多的內(nèi)容。比如，在隊(duì)形隊(duì)列這個(gè)范疇內(nèi)，如何參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求，結(jié)合軍隊(duì)基本動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要求及隊(duì)列變換方法來生成健康領(lǐng)域體育活動(dòng)？如何將我園一日常規(guī)培養(yǎng)要求在《武漢市幼兒園一日活動(dòng)指南》中進(jìn)行有機(jī)滲透？文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要環(huán)境作為特定支撐。為了幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幼兒園如何營(yíng)造適宜環(huán)境來保證幼兒良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成和展現(xiàn)呢？諸多問題，還需要我們繼續(xù)思考和探索。

責(zé)任編輯 廖林