開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才中的應(yīng)用

范毅敏，張翠英，常永麗，王黎敏，馮改壯，李秀萍，郭曉姝

（1.長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室，山西 長(zhǎng)治 046011；2.長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 生理教研室,山西 長(zhǎng)治 046011）

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才中的應(yīng)用

范毅敏1，張翠英2，常永麗2，王黎敏1，馮改壯1，李秀萍1，郭曉姝2

（1.長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室，山西 長(zhǎng)治 046011；2.長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 生理教研室,山西 長(zhǎng)治 046011）

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。文章以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為例，探討利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的熱情、自主學(xué)習(xí)的能力，深化課堂知識(shí)的理解，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的要求而誕生的新興專(zhuān)業(yè)，目前全國(guó)共十三所醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。我院自2013年以來(lái)開(kāi)始招收該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，旨在培養(yǎng)一批具有一定基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，能夠熟練掌握生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在各類(lèi)醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院、醫(yī)學(xué)科研單位、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)工作和教學(xué)輔助工作，培養(yǎng)能夠從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用型人才。2014年我校啟動(dòng)面向本科生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目，在此背景下，為了適應(yīng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合生理教研室對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行了大膽的改革。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，充分依托基礎(chǔ)部的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與到從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和科研基本素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步深造打下深厚的基礎(chǔ)?；仡欉^(guò)去2013和2014級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下。

一、整合實(shí)驗(yàn)室資源，提供全方位開(kāi)放平臺(tái)

機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室根據(jù)現(xiàn)有資源，分門(mén)別類(lèi)建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)研究?jī)?nèi)容，向?qū)W生開(kāi)放需要的實(shí)驗(yàn)室。其中：多媒體實(shí)驗(yàn)室，可提供多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，并配有BL-420生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究；電生理實(shí)驗(yàn)室有腦立體定位儀、微電極拉制儀和電生理（抗干擾）記錄系統(tǒng)等儀器，可進(jìn)行細(xì)胞外放電記錄；分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展酶標(biāo)檢測(cè)、蛋白電泳、免疫印漬技術(shù)、熒光定量PCR和凝膠成像分析等。形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行石蠟切片、和冰凍切片的制備和熒光顯微鏡觀(guān)察。行為學(xué)實(shí)驗(yàn)室有水迷宮，曠場(chǎng)試驗(yàn)、痛閾測(cè)定等進(jìn)行大、小白鼠的行為學(xué)研究的儀器設(shè)備。除此之外，還可以開(kāi)展心臟體外灌注、細(xì)胞培養(yǎng)等多種實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)提供了條件。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

面向?qū)嶒?yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的指導(dǎo)教師來(lái)自生理教研室有不同研究方向的教師。為了讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠了解最前沿的科研動(dòng)態(tài)、技術(shù)方法和儀器的使用，機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室組織了學(xué)校較強(qiáng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，博士化程度高，他們工作在科研一線(xiàn)，結(jié)合自己承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)扶持基金項(xiàng)目，將相關(guān)知識(shí)和技能介紹給學(xué)生[1]。

三、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室具體環(huán)節(jié)

（一）指導(dǎo)教師的選擇

從大二開(kāi)始，讓該專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的具體項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)根據(jù)機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室對(duì)每位指導(dǎo)教師研究方向介紹并結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好，自由選擇指導(dǎo)教師，該教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的規(guī)劃、指導(dǎo)。每位指導(dǎo)教師帶教5～6人，他們自然構(gòu)成一個(gè)研究小組[2]。

（二）基礎(chǔ)培訓(xùn)

利用課余和假期，對(duì)全部參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室研究的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從清洗實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)試劑稱(chēng)取、溶液配制、實(shí)驗(yàn)用品的擺放、分類(lèi)、存放和管理，到常用實(shí)驗(yàn)儀器的操作、調(diào)試及設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，以及實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理等。在多媒體實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)室基本操作視頻，再由學(xué)生實(shí)際操作，老師手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生接受規(guī)范的基本操作訓(xùn)練、培養(yǎng)端正的工作態(tài)度、高度的工作責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

組織學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目，進(jìn)行科研思維方法的訓(xùn)練，并為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才爭(zhēng)取資金上的扶持。

（四）科研方法培訓(xùn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室所涉及的儀器種類(lèi)繁多，根據(jù)操作難易程度不同，可采取學(xué)生自己動(dòng)手和示教相結(jié)合。例如，在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)中，像PCR，酶標(biāo)儀等，試劑盒價(jià)格昂貴，老師主要以示教的方式跟學(xué)生進(jìn)行講解，可將簡(jiǎn)單的加樣讓學(xué)生自己操作。如果學(xué)生爭(zhēng)取到項(xiàng)目扶持，可自己動(dòng)手在指導(dǎo)教師幫助下完成實(shí)驗(yàn)。而在神經(jīng)電生理、形態(tài)學(xué)和動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不需要昂貴的試劑盒，完成一個(gè)樣本的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，而且是學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常用到的儀器，可讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。每次實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確記錄和科學(xué)分析，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄和電子版結(jié)果備份的科研習(xí)慣,提高學(xué)生收集信息和分析處理信息的能力[3]。

（五）考評(píng)辦法

傳統(tǒng)考核辦法以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、互相抄襲結(jié)果。我們?cè)诳己酥袨榱顺浞挚剂繉W(xué)生是否具有實(shí)事求是態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，將實(shí)驗(yàn)記錄的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)和科研小組成員的參與程度，全部納入考核范疇。實(shí)驗(yàn)記錄要求真實(shí)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，完整記錄實(shí)驗(yàn)參數(shù)和結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并做出初步分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出改進(jìn)意見(jiàn)，由指導(dǎo)教師簽字并給予評(píng)判，這部分占到20%。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，要求指導(dǎo)教師從思路的創(chuàng)新性、技術(shù)方法的可行性、結(jié)果的可靠性及實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行評(píng)估考核占50%。申請(qǐng)到創(chuàng)新項(xiàng)目的還要進(jìn)行中期考核，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和論文書(shū)寫(xiě)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，學(xué)校予以相應(yīng)學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)小組成員參與程度和表現(xiàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)（占30%）。

（六）教改成果

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是知識(shí)創(chuàng)新的源頭[4]，通過(guò)兩年的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，兩屆大學(xué)生共申請(qǐng)到省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到了認(rèn)可。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生提供了更高的求學(xué)創(chuàng)新的平臺(tái)，也為教學(xué)帶來(lái)了變革。過(guò)去生理教研室老師忙于搞科研，不愿意給學(xué)生代課，對(duì)學(xué)校要求必須完成規(guī)定課時(shí)量頗有微詞?，F(xiàn)在作為指導(dǎo)教師，在實(shí)驗(yàn)室一邊搞科研，一邊指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)間計(jì)入課時(shí)量，讓教學(xué)科研做到了統(tǒng)一，也提高了教師的教學(xué)熱情。在此基礎(chǔ)上，我們兩個(gè)科室聯(lián)合完善了機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室所有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的體系和流程，并重新修訂了《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》的內(nèi)容，由單純驗(yàn)證理論改為注重能力培養(yǎng)，增加了目前科研前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，使之能夠更好的適應(yīng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越需要配備學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平均要高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，而醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)更要面對(duì)現(xiàn)代化大型精密儀器和設(shè)備的應(yīng)用。要求他們?cè)诳蒲泄ぷ髦胁粌H僅是能夠使用，而且對(duì)儀器的控制原理，數(shù)據(jù)的分析上都有較深刻的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并能不斷改進(jìn)設(shè)備的不足以適應(yīng)科研的需要。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)的寶貴資源，借助其開(kāi)放的具體形式推動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為必然趨勢(shì)[5]。唯有這樣實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)進(jìn)入研究所、高校和制藥企業(yè)后，作為高技術(shù)、創(chuàng)新體系的一員，才能夠更好發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。

［1］宋囡,王瑩,李寧,等.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2016,18(4)：296-298.

［2］王繼璇,丁偉勇,蔡挺.病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探索［J］.教育教學(xué)論壇,2016,（06）：260-262.

［3］何遠(yuǎn)，柳衛(wèi)凰，王適群，等.充分發(fā)揮大型儀器共享平臺(tái)在研究生科研中的作用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35（08）：296-298.

［4］曹凱.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能教育創(chuàng)建高水平醫(yī)科大學(xué)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(8)：1-4.

［5］李玉瑭,杜亭亭,王偉,等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立及管理［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2011,13(10)：932-933，939.

On Cultivating Innovative Medical Experimental Technicians——A case study of open laboratory

Fan Yi-min1,Zhang Cui-ying2,Chang Yong-li2,Wang Li-min1,Feng Gai-zhuang1,Li Xiu-ping1,Guo Xiao-shu2
（1.General Function Laboratory，Changzhi Medical Collage，Changzhi Shanxi 046011;2.Department of Physiology,Changzhi Medical College，Changzhi Shanxi 046011）

Medical experimental technology is a practical major.With the development of experimental technology and equipment,the traditional teaching way can not meet the needs of the development of the major.Making full use of the open laboratory，we can improve students'participation in experiment and independent learning,deepened the understanding of classroom knowledge,and it would be an effective way to train rigorous scientific attitude and innovative ability of medical experimental technology professionals.

medical experiment technology;open laboratory;training innova tivetalents.

G642

A

1673-2014（2017）01-0067-03

（責(zé)任編輯 王璟琳）

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（J2015085）；長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（J2016009）

2016—12—20

范毅敏（1972— ），女,山西陽(yáng)城人，實(shí)驗(yàn)師，主要從事機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究。