新建本科院校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

吳永剛，柴仲學(xué)，付小剛

（長(zhǎng)治學(xué)院 體育系，山西 長(zhǎng)治 046011）

新建本科院校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

吳永剛，柴仲學(xué)，付小剛

（長(zhǎng)治學(xué)院 體育系，山西 長(zhǎng)治 046011）

近些年來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)廣泛開(kāi)展使得籃球人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題也受到了越來(lái)越多的重視。高校是籃球人才培養(yǎng)的重要基地，其中籃球?qū)I(yè)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，是受到關(guān)注較多的重點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)本科院校體育專業(yè)籃球裁判教學(xué)存在的不足，對(duì)其培養(yǎng)模式創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

體育專業(yè)教學(xué)；籃球裁判培養(yǎng)；體育專業(yè)籃球教學(xué)

本科院校體育專業(yè)是國(guó)家籃球人才培養(yǎng)和輸送的主要基地，因此在培養(yǎng)籃球人才裁判能力方面也有明顯的優(yōu)勢(shì)。從當(dāng)前本科院校體育專業(yè)籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，在裁判能力的培養(yǎng)方面并沒(méi)有得到足夠的重視，大多是通過(guò)一些短期的培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的理論講解，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以很多學(xué)生的裁判能力和經(jīng)驗(yàn)并不強(qiáng)。為了促進(jìn)籃球裁判培養(yǎng)效率的提升，需要對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，將籃球裁判的內(nèi)容融入到課程體系中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)。[1]

1 體育教育專業(yè)籃球裁判能力培養(yǎng)的必要性

1.1 滿足籃球人才培養(yǎng)的需求

本科院校體育教育專業(yè)是我國(guó)籃球人才培養(yǎng)的主要渠道，而裁判能力是衡量籃球人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，[2]所以加強(qiáng)籃球裁判能力的培養(yǎng)，可以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)籃球人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，促進(jìn)人才結(jié)構(gòu)的完善。在高校中開(kāi)展學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)?？梢栽诮虒W(xué)大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形勢(shì)，制定科學(xué)的籃球裁判能力培養(yǎng)方案，促進(jìn)籃球教學(xué)效果的提升。

1.2 適應(yīng)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要

籃球運(yùn)動(dòng)員只有在掌握相關(guān)的裁判理論和技能后，才可以在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)更加自如的運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，從而促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升，而這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有著重要的意義。

1.3 促進(jìn)籃球人才自身發(fā)展

在以往的籃球教學(xué)模式中，往往將教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)方面，卻忽略了學(xué)生競(jìng)賽能力與裁判能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生在綜合能力方面不強(qiáng)。作為籃球運(yùn)動(dòng)員，不僅要掌握基本的籃球技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備一些相關(guān)的能力，[3]如籃球裁判能力，雖然不是專業(yè)的籃球裁判員，作為籃球運(yùn)動(dòng)員如果可以掌握一定的籃球裁判能力，可以幫助運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上更好的判斷形勢(shì)，做出正確的進(jìn)攻和防守策略。

2 當(dāng)前籃球裁判培養(yǎng)模式的不足

2.1 籃球教學(xué)模式單一

在本科院校體育教育專業(yè)中專門(mén)針對(duì)籃球開(kāi)展教學(xué)的課時(shí)較少，而且課程教學(xué)模式較為單一，通常是教師示范、學(xué)生模仿，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)。本身專門(mén)開(kāi)設(shè)的籃球課程就很少，而針對(duì)籃球裁判能力進(jìn)行教學(xué)的課時(shí)就更少，往往是將裁判相關(guān)理論融入到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解中，所以教師和學(xué)生都沒(méi)有對(duì)裁判能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

2.2 忽略學(xué)生裁判員心理素質(zhì)的培養(yǎng)

很多大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員都表示，自己的心理素質(zhì)并不好，尤其是在遇到大型賽事時(shí)，經(jīng)常會(huì)由于緊張而忽略賽場(chǎng)上與其他同伴之間的互動(dòng)，對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面影響。從當(dāng)前籃球教學(xué)活動(dòng)中也可以看出，并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)大學(xué)生籃球裁判心理的培養(yǎng)課程，因此也缺乏有針對(duì)性的培養(yǎng)措施。

天然氣水合物中主要成分為甲烷，故又稱為甲烷水合物。其主要分布在陸地永久凍土帶和海底沉積物中，由于凍土區(qū)和海底沉積層的地質(zhì)條件復(fù)雜，開(kāi)采條件苛刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)水合物的取芯較為困難，容易破壞凍土區(qū)及海底生態(tài)環(huán)境。且水合物賦存的環(huán)境多為多孔介質(zhì)，因此，目前學(xué)者們?cè)趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展了多孔介質(zhì)環(huán)境下水合物的生成實(shí)驗(yàn)。

2.3 缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

很多學(xué)生對(duì)于籃球裁判的學(xué)習(xí)都是出于自己的興趣，很少有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球裁判能力的培養(yǎng)對(duì)他們自身籃球技能增強(qiáng)的重要性。學(xué)生認(rèn)為籃球裁判能力的培養(yǎng)是專業(yè)裁判員專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而作為籃球運(yùn)動(dòng)員，只要掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)這項(xiàng)本職工作。而教師對(duì)于學(xué)生的思想也缺乏正確的引導(dǎo)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球裁判能力對(duì)于他們自身籃球技能培養(yǎng)的重要性，因此也使得籃球裁判能力的培養(yǎng)在學(xué)生群體中的受歡迎程度并不高。

3 體育教育專業(yè)籃球裁判培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

3.1 構(gòu)建全新的培養(yǎng)培養(yǎng)模式

為了促進(jìn)體育教育專業(yè)籃球裁判培養(yǎng)效率的提升，需要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新[4]。首先，在必修課體系中增加籃球裁判的理論內(nèi)容課時(shí)數(shù)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生裁判員的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，從而奠定良好的基礎(chǔ)?；@球規(guī)則的更新；往往是二年一小動(dòng)，四年一大動(dòng)，2014年10月1日對(duì)規(guī)則就有較多的變化，教師通過(guò)對(duì)這次規(guī)則變動(dòng)的學(xué)習(xí)，將其內(nèi)容做成課件，全面直觀地展示給學(xué)生。其次，利用選修課的形式構(gòu)建大學(xué)生進(jìn)行籃球裁判實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生了解裁判規(guī)則、裁判判罰的實(shí)際應(yīng)用；最后通過(guò)校內(nèi)體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生可以得到參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)高校社團(tuán)也可以與校外資源合作，舉辦一些賽事活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中快速提升能力。

3.2 大學(xué)生籃球裁判員心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員需要參與很多的籃球活動(dòng)和競(jìng)賽，并注重對(duì)大學(xué)生裁判員心理素質(zhì)的強(qiáng)化?；@球比賽是具有很強(qiáng)對(duì)抗性的活動(dòng)，在比賽的過(guò)程中也會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，而作為場(chǎng)上的裁判員，除了比賽過(guò)程中發(fā)揮自身的裁判職能意外，還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)σ馔馇闆r做出正確的判斷，并且采取及時(shí)、有效的處理方案，保證比賽的順利進(jìn)行。因此，教師要注重對(duì)大學(xué)生籃球裁判員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中著重針對(duì)學(xué)生進(jìn)行突發(fā)狀況的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們積極參加大型比賽，在賽事中才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高大學(xué)生裁判員的心理承受能力。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

3.4 考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善

完善的考核評(píng)價(jià)體系可以對(duì)高校大學(xué)生裁判員培養(yǎng)效率做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供更多依據(jù)。當(dāng)前，本科院校體育教育專業(yè)在籃球裁判培養(yǎng)方面尚缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，大多是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考察，以此作為考核結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況、裁判能力培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)踐操作能力等方面，缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[5]。因此，要針對(duì)當(dāng)前籃球裁判教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果、平時(shí)參加裁判學(xué)習(xí)的次數(shù)和效果以及期末實(shí)踐考核成績(jī)等幾個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生裁判員的培養(yǎng)效率進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，獲得科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 在本科院校體育教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展籃球裁判能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)高校體育教育改革的必然要求，有利于促進(jìn)我國(guó)籃球裁判員隊(duì)伍的建設(shè)。

4.1.2 高校在籃球人才培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)該充分重視籃球裁判培養(yǎng)的必要性，應(yīng)該為大學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)創(chuàng)造更多條件，并且通過(guò)有效的措施，實(shí)現(xiàn)籃球裁判培養(yǎng)效率的提升，促進(jìn)籃球教育質(zhì)量的提升。

4.2 建議

4.2.1 新建本科院校體育教育專業(yè)籃球裁判的培養(yǎng)，除了對(duì)規(guī)則的認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)比賽的案例分析，針對(duì)特殊案例，可通過(guò)微信等平臺(tái)提出問(wèn)題展開(kāi)討論，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4.2.2 學(xué)生自信心的培養(yǎng)，必須經(jīng)過(guò)高水平比賽的裁判歷練，才能有所提升。教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，通過(guò)多次大賽的觀摩和較高水平比賽的實(shí)踐，使其自信心加以提升。

4.2.3 籃球裁判實(shí)戰(zhàn)要及時(shí)總結(jié)，并將自己的失誤與體會(huì)在小組會(huì)上和大家交流，教師針對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的解決方案，使這些問(wèn)題能得到有效的解決。

［1］尹向陽(yáng);劉林星.高校體育專業(yè)籃球裁判能力培養(yǎng)策略研究［J］.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,（03）：101-103.

［2］周鵬.淺析體育教育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)方法［J］.當(dāng)代體育科技,2015,(14)：58-59.

［3］孫義良;王兵;周賢江;唐宏貴;高治.新形勢(shì)下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(05)：61-65.

［4］鐘建明.論籃球裁判基本功的訓(xùn)練及培養(yǎng)機(jī)制［J］.出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011,(06)：101-102.

［5］田穗.高校體育專業(yè)籃球裁判員的教學(xué)培養(yǎng)［J］.濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(02)：85-86.

Research on the Innovation of Basketball Referee Training Mode in Newly Built Universities

Wu Yong-gang，Chai Zhong-xue，F(xiàn)u Xiao-gang
（Department of physical Education Changzhi University,Changzhi Shanxi 046011）

In recent years,basketball has been widely carried out,and more and more attention has been paid to the cultivation of basketball talents.The university is an important base for cultivating basketball talents.The judging ability of students of basketball major is a hot issue.In view of the problems existing in the teaching of basketball referee in the physical education major in universities,this paper makes a brief discussion on the problems related to the innovation of the training mode.

professional sports teaching；basketball referee training；professional basketball teaching

G807.4

A

1673-2014（2017）01-0064-03

（責(zé)任編輯 柴仲學(xué)）

2016—12—15

吳永剛（1969— ）男，山西沁縣人，副教授，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。