應(yīng)用型本科院校學科建設(shè)與圖書資源優(yōu)化配置研究
——以宿州學院為例

武 莉，王松云

（宿州學院 圖書館，安徽 宿州234000）

應(yīng)用型本科院校學科建設(shè)與圖書資源優(yōu)化配置研究
——以宿州學院為例

武 莉，王松云

（宿州學院 圖書館，安徽 宿州234000）

以宿州學院為例，對圖書館紙質(zhì)圖書館藏資源的類目結(jié)構(gòu)、重點學科的文獻保障率、圖書借閱率和新書入藏量進行分析，探討學科建設(shè)中文獻資源合理配置問題，為優(yōu)化館藏配置提供數(shù)據(jù)參考，以促進學科建設(shè)與發(fā)展。研究結(jié)果表明學校的圖書文獻資源建設(shè)與重點學科發(fā)展基本符合，但存在重點學科類圖書典藏數(shù)量不足，保障率和利用率偏低現(xiàn)象。根據(jù)分析結(jié)果，建議圖書館文獻資源建設(shè)要加強與重點學科之間的聯(lián)系，通過多種渠道完善重點學科文獻建設(shè)。

圖書館；重點學科；文獻資源

學科建設(shè)是高校發(fā)展建設(shè)中的一項戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性工作，體現(xiàn)高校的辦學定位和辦學特色。加強學科建設(shè)，能提高教學質(zhì)量和科研水平，增強高校服務(wù)社會的能力和高校自身的核心競爭力。

高校圖書館是為教學、科研服務(wù)的文獻信息中心，是高校學科建設(shè)不可缺少的組成部分。[1]117-120其學科文獻資源的館藏數(shù)量和質(zhì)量以及多元載體服務(wù)體系的建立，均以該校學科建設(shè)為導向，使館藏資源建設(shè)與學校的學科設(shè)置、學科發(fā)展方向相匹配，為學科建設(shè)提供必要的文獻信息保障，為教學和科研提供強有力的文獻資源支撐。[2]65-67以此構(gòu)建完善的圖書館館藏體系，既能反映學科發(fā)展前沿，又能滿足學科建設(shè)需求。[3]70-72相關(guān)調(diào)查顯示，綜合性大學圖書館專業(yè)圖書的保障率一般在40%—60%之間或更低。因此，各學科需要配備多少文獻資源，方能滿足教學和科研的基本需求，這是高校圖書館在藏書建設(shè)過程中必須要重視和研究的問題。[4]54-56通過對宿州學院學科建設(shè)現(xiàn)狀、現(xiàn)有紙質(zhì)圖書館的館藏類目結(jié)構(gòu)、學科的文獻保障率及藏書利用情況等方面進行統(tǒng)計分析，探討學科建設(shè)中文獻資源合理配置問題，為優(yōu)化館藏配置提供數(shù)據(jù)參考，以促進學科建設(shè)與發(fā)展。

一、學科建設(shè)現(xiàn)狀

宿州學院前身是創(chuàng)辦于1949年的皖北宿縣地區(qū)師范學校，1983年升格更名為宿州師范?？茖W校，2004年升格更名為宿州學院，2008年獲得學士學位授予權(quán)，2014年順利通過教育部本科教學工作合格評估，2015年成功獲批為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學立項建設(shè)單位。目前學院設(shè)有15個教學院（部），49個普通本科專業(yè)，由單一的師范性?？茖W歷教育發(fā)展到應(yīng)用型本科教育。學?，F(xiàn)有1個省級重點學科、4個校級重點學科和其他普通學科。學科專業(yè)已涵蓋工、管、理、文、經(jīng)、藝、教七大學科類別，形成了文理學科相互交叉滲透的學科體系，并以工、管學科為特色，逐步向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。新學科專業(yè)的增設(shè)給圖書館文獻資源保障體系帶來了一定的壓力，一些專業(yè)學科的文獻資源量難以承載迅猛上升的師生、讀者的信息需求量。因此，圖書館應(yīng)以學校學科建設(shè)為風向標，適時調(diào)整和補充相關(guān)學科的文獻資源。

二、館藏圖書文獻評價

（一）館藏類目結(jié)構(gòu)

館藏結(jié)構(gòu)是館藏體系各部分的構(gòu)成形式，主要指館藏文獻資源在類目結(jié)構(gòu)方面是否與本校學科專業(yè)設(shè)置相配套，是否有助于重點學科的建設(shè)與發(fā)展。[5]42-46它是衡量和評價館藏建設(shè)質(zhì)量的重要指標之一。截至2015年底，宿州學院圖書館現(xiàn)有中文圖書約29萬種、100萬冊，平均復本量為3.5冊。參照《中國圖書館圖書分類法》一級類目實行比對，并進行統(tǒng)計，該校圖書館各類學科的文獻覆蓋率已達到100%，但不同學科的館藏量還存在一定的差異。館藏量超過6%的學科共有7個，分別是：I（文學類）、H（語言和文字類）、J（藝術(shù)類）、T（工業(yè)技術(shù)類）、F（經(jīng)濟類）、K（歷史地理類）和G（文化、科學、教育、體育類）。這7個學科所占的館藏量占總館藏量的73.27%。宿州學院發(fā)展定位為省屬應(yīng)用型本科院校，作為多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科院校，總體來看，自然科學類館藏量較低，僅占總館藏量的24.95%，而人文社會科學類圖書館藏量相對偏大，占總館藏量的67.90%（表1）。

表1 各類學科中文圖書館藏類目結(jié)構(gòu)（至2015年底）

（二）學科文獻保障率

根據(jù)宿州學院學科專業(yè)設(shè)置情況，將其與對應(yīng)的《中國圖書館圖書分類法》中的分類號進行匹配，一個類目的圖書只統(tǒng)計1次，不重復統(tǒng)計。然后對相應(yīng)分類號的圖書進行統(tǒng)計（表2）。宿州學院省級重點學科為1個，校級重點學科為4個，共設(shè)置學科專業(yè)14個。省級重點學科的圖書館藏量占總館藏量的比例為5.33%，校級重點學科所占比例為22.36%。館藏量最大的學科是文學與傳媒學，為非重點學科，占館藏總量的19.17%。館藏比例超過5%的學科只有4個，其中1個是省級重點學科。雖然這4個學科的館藏量占學科館藏總量的41.23%，但所包括的唯一1個省級重點學科（信息工程）僅占館藏總量的5.33%，在14個學科中排名第四，與“省級重點學科”的地位不匹配。生物與食品工程、管理工程是校級重點學科，但全館可借圖書分別為4 751種和12890種，其復本量相對較低。所以應(yīng)加大重點學科藏書的采購力度。另外，作為應(yīng)用型本科院校，宿州學院一些新學科新專業(yè)（如機械與電子工程、環(huán)境與測繪工程、資源與土木工程）的圖書館藏總量較低，與學科的發(fā)展需求不太匹配。

表2 各學科館藏量統(tǒng)計（至2015年底）

（三）新書入藏量

1.全館新書入藏量

2011—2015年全館新書入藏量統(tǒng)計結(jié)果見表3。從2012年開始，全館不但新書入藏的種數(shù)在不斷減少，新書入藏量也逐年下降。2011年新書入藏種數(shù)為60 159種，2012—2015年，入藏新書種數(shù)比2011年分別降低了2.89、3.35、3.61和5.18倍。2011年新書入藏冊數(shù)為123 594冊，2012—2015年，總冊數(shù)和每冊平均復本量也是逐年下降的。新書入藏量不僅能反映出館藏資源的時效性，一定程度上也能體現(xiàn)出館藏文獻的質(zhì)量。表3結(jié)果表明，宿州學院圖書館在新書入藏上存在一定的缺陷，與現(xiàn)代快速的科技發(fā)展不相適應(yīng)，不能滿足學生的閱讀需求。

表3 宿州學院全館新書入藏量（2011—2015年）

2.重點學科新書入藏量

學科新書入藏量是衡量圖書資源配置優(yōu)劣的一個重要因素，所以圖書館要根據(jù)學科建設(shè)的發(fā)展，盡可能地提高各重點學科圖書的品種數(shù)。表4顯示，新書入藏量占總?cè)氩亓勘壤罡叩膶W科是機械與電子工程，其次是資源與土木工程，而重點學科經(jīng)濟管理、生物與食品工程、信息工程和管理工程分別位列第5、6、8和14位，其復本量分別位列第5、6、4和1位。館藏資源建設(shè)的質(zhì)量和館藏利用率在一定程度上將會受到較高復本量的影響。因此，高校圖書館在保障新設(shè)專業(yè)的文獻資源配置量的同時，也需要兼顧各重點學科圖書的品種數(shù)量。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，近5年，宿州學院14個學科的中文新書入藏量占全館總?cè)氩亓康谋壤尸F(xiàn)高低起伏的情況，特別是圖書的種數(shù)配置呈逐年下降趨勢，與學校重點學科的建設(shè)情況不太吻合，難以充分滿足學校學科建設(shè)和發(fā)展的需求，需要調(diào)整和優(yōu)化。

表4 各學科中文新書入藏量（2011—2015年）

（四）藏書利用情況分析統(tǒng)計

評估高校圖書館館藏文獻資源價值的主要指標之一是文獻利用率，通過對圖書借閱情況的分析，對讀者需求情況的調(diào)研，可以找出讀者對文獻需求的特點。對2011—2015年圖書流通情況進行統(tǒng)計，T類只列TQ、TU、TD、TN類（見圖1）。

圖1 宿州學院圖書流通率

在學科中,圖書借閱率依次為：J（238.45）＞F（161.32）＞I（141.76）＞B（118.67）＞K（83.12）＞C、N（75.02）＞Q（65.52）＞H（51.73）＞O（50.88）＞TQ（50.00）。非重點學科的圖書借閱率（如藝術(shù)、文學）較高；而重點學科中，經(jīng)濟管理工程位居第2位，生物與食品工程位居第8位，信息工程位居第13位。重點學科圖書借閱率并不高，尤其是省級重點學科信息工程的圖書借閱率較低。另外，作為應(yīng)用型本科院校，工程類學科（如化學工業(yè)、機械與電子工程、資源與土木工程等）是今后的學科發(fā)展方向，T類圖書中的TQ、TU、TD類圖書有一定的借閱率，需要增加此類書的數(shù)量。

三、面向?qū)W科建設(shè)的文獻資源優(yōu)化配置策略

宿州學院是應(yīng)用型地方本科院校，圖書館在資源配置上要立足學校的辦學定位和學科發(fā)展，構(gòu)建符合本校特色的館藏體系，努力做好以下幾方面工作，為學科建設(shè)提供必要的文獻資源支撐。

（一）構(gòu)建館藏質(zhì)量評價體系

館藏資源質(zhì)量評價體現(xiàn)為資源建設(shè)對學科建設(shè)的保障能力，既要考慮到對資源本身的評估，又要兼顧師生讀者對資源的利用率及滿意度情況，包括館藏數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、利用率等方面的評價。

1.館藏資源數(shù)量評價——豐富性

館藏資源數(shù)量包括相對數(shù)量和絕對數(shù)量。相對數(shù)量是指重點學科、專業(yè)資源的數(shù)量在絕對館藏數(shù)量中所占的比率。絕對數(shù)量包括各種學科、品種、類型等館藏資源的結(jié)構(gòu)數(shù)量。相對數(shù)量越大，則特色越明顯；絕對數(shù)量越大，表示信息資源越豐富。[6]21-23，54圖書的種數(shù)與冊數(shù)的分布要與購書配置的方向、重點學科專業(yè)的分布相吻合，否則就會削弱圖書資源對學科建設(shè)的保障能力。因此，在增加館藏絕對數(shù)量時，還需要結(jié)合本校的學科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置情況。對于重點學科要統(tǒng)計“生均圖書”和“生均年進新書量”兩項指標，來提高館藏文獻資源與學科專業(yè)的匹配程度。

2.館藏資源質(zhì)量評價——可靠性

館藏圖書資源質(zhì)量體現(xiàn)為內(nèi)容上的學術(shù)性和權(quán)威性價值、文獻的時效性與更新周期等。[6]21-22不僅要在縱向上保持學科內(nèi)在的歷史延續(xù)性和完整性，反映出學科發(fā)展變化的過程，還要在橫向上反映出學科之間互相交叉、互相聯(lián)系的關(guān)系，這樣才能較好地為學科建設(shè)服務(wù)。

3.館藏資源結(jié)構(gòu)評價——科學性

館藏結(jié)構(gòu)指各類圖書的種數(shù)、冊數(shù)、復本數(shù)所占館藏比例以及收藏年代、學科覆蓋率與該校專業(yè)設(shè)置、學科發(fā)展的匹配度，還要對館藏中各部分對比關(guān)系及變動規(guī)律進行分析。尤其是加大重點學科的館藏比例和生均藏書量，增強各類館藏結(jié)構(gòu)比例的科學性及復本配置的合理性，逐步構(gòu)建成既有館藏特色又符合讀者需求的館藏體系。

4.館藏資源利用評價——適用性

一是圖書流通利用率評估，是指一段時間內(nèi)（通常為一年）各類圖書的借閱情況。就紙質(zhì)文獻而言，流通率越高，說明館藏資源越符合讀者的需求，館藏資源被開發(fā)利用得越充分，其質(zhì)量也就越高。

二是讀者滿意度評價。建立讀者反饋機制，收集讀者尤其是專家型讀者關(guān)于館藏資源建設(shè)的意見和建議。多渠道了解讀者對館藏資源的利用效果，使圖書館獲得來自一線讀者的聲音，這能大大提升館藏建設(shè)的適用性和針對性。

總之，要為學科建設(shè)提供必要的文獻信息保障，就要處理好館藏資源的“質(zhì)”與“量”的關(guān)系以及文獻資源“購”與“用”的關(guān)系。

（二）加強圖書館與學科之間的聯(lián)系

1.培養(yǎng)學科館員或文獻采訪信息員

圖書館員尤其是圖書采訪館員要及時跟蹤學科建設(shè)對文獻資源的需求情況?？梢栽O(shè)置學科館員或文獻采訪信息聯(lián)絡(luò)員，保持與各個院系直接聯(lián)系，確保圖書館與教學、科研單位長期穩(wěn)定的順暢溝通，以便定期進行資源的需求調(diào)查和宣傳。

2.密切圖書館與二級學院的聯(lián)系

在圖書館與讀者之間，圖書館要充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，并與各院系教師和學生對接，征求師生對文獻需求的意見，積極主動在資源供給與需求之間搭建信息溝通的橋梁。定期召開主管領(lǐng)導、館長、院系專家、教授、學生為代表的座談會，聽取文獻配置建議，讓學科建設(shè)負責人參與圖書選購工作。尤其是新設(shè)專業(yè)、應(yīng)用型專業(yè)，更有必要吸納院系師生讀者對圖書資源的意見，這有利于密切館藏與學科建設(shè)的相關(guān)性，更有力地支撐學科建設(shè)。

3.提高圖書館采訪人員專業(yè)素養(yǎng)

一是館員及時了解出版發(fā)行的動態(tài)，提高對相關(guān)學科專業(yè)書籍選擇、評價的能力，定期開展業(yè)務(wù)培訓。二是及時調(diào)研本館現(xiàn)有館藏的狀況，每學年或每學期都統(tǒng)計分析藏書覆蓋率、新書利用情況、與學科發(fā)展的適用性。三是熟悉本校學科專業(yè)設(shè)置情況及其發(fā)展動態(tài)，據(jù)此制定圖書采購方案，力求資源建設(shè)與學科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.加強重點學科文獻資源保障率

針對宿州學院圖書館目前的藏書情況，要對重點學科的圖書資源加大采購力度，做到系統(tǒng)收藏。一方面可將同類院校的館藏資源與該學科的圖書文獻進行比對，查缺補漏。另一方面對新出版的重點學科的圖書資源及時關(guān)注，重點學科中質(zhì)量高、影響力大的圖書以及核心出版社出版的圖書，應(yīng)盡量做到全面收藏，逐步形成具有一定特色的完善的學科館藏體系，保障重點學科的良好發(fā)展。

四、結(jié) 語

學科建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)工作，也是龍頭工作。圖書館作為高校的文獻信息中心，要充分發(fā)揮其服務(wù)教學、服務(wù)科研的職能，保障學科建設(shè)的良性發(fā)展。因此，圖書館要圍繞學科建設(shè)，以此為導向，從藏書數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、適用性等方面構(gòu)建館藏質(zhì)量評價體系。加強與學科的聯(lián)系，尤其是提高重點學科的文獻保障率，逐步完善圖書資源的優(yōu)化配置，為學科建設(shè)服務(wù)。

[1]高淑萍.以人為本構(gòu)建高校重點學科文獻信息保障體系[J].現(xiàn)代情報，2007（4）.

[2]黨亞茹.面向?qū)W科建設(shè)的文獻信息資源保障體系研究[J].情報雜志，2002（6）.

[3]韓海濤，曹曉英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面向?qū)W科方向的文獻信息資源建設(shè)[J].圖書情報工作，2005（7）.

[4]曹臻.大學圖書館館藏中文圖書復本的配置[J].大學圖書館學報，2005（3）.

[5]蔡迎春，康紅.基于館藏結(jié)構(gòu)分析和文獻利用統(tǒng)計的藏書質(zhì)量優(yōu)化策略研究[J].圖書館建設(shè)，2009（9）.

[6]孔莉.基于讀者需求的館藏資源配置評價分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，20（35）.

責任編輯:吳 夜

A Study on Optimal Allocation of Book Resources for Key Subjects Constuction in Applied Universities ——Taking Suzhou University as an Exam p le

Wu Li,Wang Songyun
(Library,Suzhou University,Suzhou234000,China)

This article,taking Suzhou University as an example,analyzes the category structure of paper book resources,literature share per capita of key subjects,the lending rate of documents and the number of new books,and discusses reasonable allocation of document resources in the process of subjects construction to provide data for optimizing book resources and promote subjects construction and development.The results show that book resources construction is basically consistent with key subjects construction,but there are also some deficiencies such as a lack of book collection,low per capita share of books and low lending rate.Based on the results,it proposes to strengthen the connection between literature resources construction and key subjects,and improve literature construction of key disciplines through multiple channels.

library;key subjects;document resources

G251

A

1672-447X(2017)01-0136-05

2016-09-15

宿州學院科研平臺開放項目（2012YKF28）

武 莉（1983—），安徽宿州人，宿州學院圖書館館員，碩士，研究方向為圖書館文化和服務(wù)。