高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系構(gòu)建初探
——基于網(wǎng)絡(luò)境遇的思考

魏敏

(上海立信會計金融學(xué)院，上海 201209)

高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系構(gòu)建初探
——基于網(wǎng)絡(luò)境遇的思考

魏敏

(上海立信會計金融學(xué)院，上海 201209)

網(wǎng)絡(luò)境遇；思想政治教育生態(tài)；風(fēng)險 ；預(yù)警

風(fēng)險與預(yù)警是風(fēng)險社會的首要特征與對策應(yīng)對，思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警具有警情預(yù)報和預(yù)測預(yù)防等功能，是建設(shè)和諧和維護(hù)穩(wěn)定的必要。網(wǎng)絡(luò)場域中高校思想政治教育“非生態(tài)”表象主要源自教育現(xiàn)狀與教育目標(biāo)的偏離、網(wǎng)絡(luò)主體因子復(fù)雜性、生態(tài)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不和諧、教育介體影響等方面，網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)體風(fēng)險、教育主體風(fēng)險和教育介體風(fēng)險等。通過借鑒國內(nèi)外風(fēng)險管理經(jīng)驗，探究界定風(fēng)險容忍度、滲透風(fēng)險管理和建全風(fēng)險預(yù)警體系的實施策略，以規(guī)避和防控網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險。

風(fēng)險與預(yù)警是風(fēng)險社會的首要特征與對策應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生重大變化，呈現(xiàn)自由、開放、免費、平等、交互、合作、個性、虛擬、持續(xù)和全球等諸多特點，網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展削弱了思想政治教育的話語權(quán)，增加高校思想政治教育的難度。全球化的現(xiàn)實風(fēng)險和網(wǎng)絡(luò)虛擬風(fēng)險兼容并存，教育正與風(fēng)險并存，與災(zāi)難賽跑。作為意識形態(tài)安全建設(shè)和人才培育的重要陣地，高校責(zé)無旁貸。高校是具有公共性質(zhì)的教育組織，高校思想政治教育擁有自然性和社會性的特質(zhì)，必須服從生態(tài)系統(tǒng)存在的基本原理，既要尊重思想政治教育教學(xué)運行的自然規(guī)律，同時也要體現(xiàn)教育主體個人社會化的特征，思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警具有警情預(yù)報和預(yù)測預(yù)防等功能，是建設(shè)和諧和維護(hù)穩(wěn)定的必要。筆者認(rèn)為，把握網(wǎng)絡(luò)場域中高校思想政治教育“非生態(tài)”表象風(fēng)險源和具體表征，通過借鑒國內(nèi)外風(fēng)險管理經(jīng)驗，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系，是新時期規(guī)避和防控網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險的有效措施[1]。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系的基礎(chǔ)

(一)哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義生態(tài)哲學(xué)的基本觀點是“人與自然有著內(nèi)在的統(tǒng)一性，相互聯(lián)系，相互依存”，其是高校思想政治教育生態(tài)的哲學(xué)基礎(chǔ)。“生態(tài)性”強(qiáng)調(diào)，其一，人孕育于自然、社會、文化之中，置身于三者互融的整體環(huán)境，其二，演化于動物的人有其內(nèi)在的生物基因，須由其本性出發(fā)全面了解人[2]。網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)借鑒馬克思主義生態(tài)哲學(xué)辯證思維的方法論，注重整體和諧與發(fā)展理念，并對過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)防、阻止和調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下高校思想政治教育生態(tài)主體、環(huán)體和介體相互之間的生態(tài)關(guān)系的建構(gòu)與創(chuàng)設(shè)，均是高校思想政治教育生態(tài)的重要組成部分。

(二)理論借鑒

高校思想政治教育生態(tài)的理論借鑒來自生態(tài)心理學(xué)中蘊含的系統(tǒng)觀、互動觀、和諧觀等。生態(tài)心理學(xué)的分支行為—背景理論代表人物羅杰·巴克( R． Barker)指出“個體都是在具有一定結(jié)構(gòu)性和動態(tài)性的生態(tài)結(jié)構(gòu)中開展他們的日常活動的”，行為的意義必須從行為者及行為背景的互動中獲得理解。又一分支生態(tài)自我理論提倡個體與自然交融，促醒生態(tài)潛意識，建立生態(tài)自我，呼喚人們從現(xiàn)實生活引發(fā)的疾患中解脫，從而建構(gòu)人與自然和諧共處的自我生態(tài)環(huán)境[3]。高校思想政治教育應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便利的傳播性，網(wǎng)絡(luò)場域的輻射性，網(wǎng)絡(luò)時效的導(dǎo)向性和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的折射性，以“現(xiàn)實的人”為的邏輯起點，注重發(fā)揮“人的主體性”，培養(yǎng)基于“生活化”、“人本化”、“生命化”的人。

(三)政策基礎(chǔ)

2000年教育部公布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，這一文件給高校思想政治教育工作的發(fā)展提出了寶貴的建議。習(xí)近平近年指出，“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)，必須研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時代政治工作的特點和規(guī)律，推動政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合?！?為了保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警發(fā)揮持久的效力，高校需要繼續(xù)努力，在國家已頒布規(guī)章制度和相關(guān)法令的基礎(chǔ)上制定符合本校實際的制度，創(chuàng)新思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，以此來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)境遇中高校思想政治教育風(fēng)險預(yù)警工作的發(fā)展。沒有規(guī)章、制度約束，風(fēng)險預(yù)警就缺乏外在的約束力，而僅僅處于主觀意愿層面。

(四)現(xiàn)實依據(jù)

無論是讓我們感受到風(fēng)險社會的不確定性或災(zāi)難性或危害傳播性的非典、地震、奶粉、金融危機(jī)以及流感現(xiàn)象，還是承載人才和意識形態(tài)培育的高校涉及的人身安全、學(xué)校與師生聲譽或者高?？沙掷m(xù)發(fā)展的校園風(fēng)險問題，遭遇風(fēng)險，一定程度會導(dǎo)致社會和高校管理與工作的運轉(zhuǎn)不暢，以致癱瘓。高校的消極應(yīng)急和被動處置方式會使得學(xué)校形象及聲譽下降，師生安全受到威脅，學(xué)校經(jīng)濟(jì)遭受損失，極度風(fēng)險甚至阻礙高校的改革和發(fā)展。現(xiàn)今很多主流網(wǎng)絡(luò)平臺如大數(shù)據(jù)、云計算等等新技術(shù)支持下的微信公眾號、影響力較大的博客和門戶網(wǎng)站等等都掌控在資本手中，不易控制在政府手中，導(dǎo)致某些被資本選擇的聲音可以十倍百倍放大，西方利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)源地的先天經(jīng)驗優(yōu)勢，主動奪取網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)[4]，政府愛國等導(dǎo)向聲音，則在一定程度上被弱化或覆蓋。網(wǎng)絡(luò)境遇下的風(fēng)險高校，環(huán)境和技術(shù)風(fēng)險時常加劇師生不安全感，高校常規(guī)管理必須，風(fēng)險預(yù)警亦為必需。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系的意義

高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警，是風(fēng)險和預(yù)警概念在思想政治教育學(xué)科中的運用。網(wǎng)絡(luò)境遇下高校的思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警，是就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校思想政治教育生態(tài)的思想、行為等現(xiàn)狀及不良發(fā)展趨勢進(jìn)行的預(yù)先警報。網(wǎng)絡(luò)變革給高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)帶來巨大考驗[5]。

(一)有助于反思現(xiàn)狀，完善思想政治教育理論的研究

網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系研究體現(xiàn)了人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)哲學(xué)基礎(chǔ)，其中關(guān)注主體，“以人為本”體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的理念，同時能夠與時俱進(jìn)，是對思想政治教育研究和風(fēng)險預(yù)警理論的橫向擴(kuò)展、縱向深化和多層完善。

(二)有利于破解困境、改善高校思想政治教育的效果

網(wǎng)絡(luò)場域下高校思想政治教育風(fēng)險預(yù)警體系通過及時梳理網(wǎng)絡(luò)環(huán)體，準(zhǔn)確利用教育介體，有效掌控師生在政治、思想、教學(xué)和日常等各方面的潛在問題，通過監(jiān)測預(yù)見、評估預(yù)防與緩和消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)體、教育主體和教育介體等風(fēng)險，避免不良社會問題的產(chǎn)生，并采取可行的措施將矛盾抑制在萌芽之中，來預(yù)防預(yù)警網(wǎng)絡(luò)環(huán)體異化，教育主體扭曲，教育介體的偏離等等，這些方式方法能夠體現(xiàn)和強(qiáng)化高校生態(tài)文明和和諧發(fā)展意識，引導(dǎo)思想政治教育工作向好的方向發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好發(fā)揮政治優(yōu)勢，夯實、占領(lǐng)和開拓網(wǎng)絡(luò)陣地，利用網(wǎng)絡(luò)贏得更多的優(yōu)秀青年。

三、網(wǎng)絡(luò)場域中高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系的構(gòu)建思路

(一)構(gòu)建原則

高校思想政治教育的風(fēng)險預(yù)警體系是高校教育和管理機(jī)制中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)遵循以下四個根本原則：

1 預(yù)防為主原則

“凡事預(yù)則立”，風(fēng)險可以預(yù)測、評估和控制，預(yù)警是解決風(fēng)險的最好辦法。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加了思想政治教育生態(tài)的困境，高校應(yīng)做好風(fēng)險的前期管理，并把監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)環(huán)體風(fēng)險，網(wǎng)絡(luò)主體風(fēng)險和教育介體風(fēng)險納入高校的日常管理中去，設(shè)計評估措施，制訂預(yù)防方案，健全預(yù)警制度，從而提高風(fēng)險處理水平能夠減少風(fēng)險發(fā)生的概率[6]。

2 依法管理原則

“沒有絕對的安全”，只有絕對的風(fēng)險，依據(jù)和運用法律手段處理網(wǎng)絡(luò)影響的緊急事件和突發(fā)事務(wù)不可或缺?！缎谭ā?、《教育法》、《治安管理處罰條例》等只是界定和處理校園內(nèi)的犯罪與違反治安問題，2016年11月7日，全國人大常委會表決通過的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》成為網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域第一部正式出臺的基礎(chǔ)性、框架性法律，有助于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險管理，而目前我國有關(guān)網(wǎng)絡(luò)影響的校園學(xué)生管理風(fēng)險的法律制度建設(shè)處于缺漏狀態(tài)。如何有效規(guī)避和預(yù)控網(wǎng)絡(luò)場域下的師生思想政治教育風(fēng)險要素暴露和危害生成，依據(jù)法律支撐，樹立權(quán)威話語，尋找專家支持，學(xué)校成文的法律規(guī)章及執(zhí)行實施很有必要[7]。

3 科學(xué)協(xié)調(diào)原則

筆者思考，風(fēng)險要素的科學(xué)評估才能增加預(yù)警工作的針對性和實效性。就高校思想政治教育生態(tài)而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)體和教育介體的復(fù)雜性和多變性，教育主體的更替性和個性化增加了網(wǎng)絡(luò)情境中風(fēng)險暴露的不穩(wěn)定性，如何科學(xué)有效監(jiān)測與評估是先提條件，同時需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立一支風(fēng)險管理的核心小組，由內(nèi)外有相關(guān)專業(yè)背景如網(wǎng)絡(luò)輿情專家、教育和心理專家、相關(guān)職能領(lǐng)導(dǎo)與管理人員、安全保衛(wèi)等工作人員等履行不同功能的人員組成，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)影響下的思想政治教育生態(tài)風(fēng)險管理工作，成員中擁有精英領(lǐng)導(dǎo)決策、精通風(fēng)險管理、擅長網(wǎng)絡(luò)平臺使用和學(xué)生日常教育工作等實務(wù)人物十分關(guān)鍵[8]。

(二)構(gòu)建方法

1 界定風(fēng)險容忍度

風(fēng)險容忍度就是指一個實體能夠接受風(fēng)險暴露的總體程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中忽視或錯誤檢測風(fēng)險情境和暴露程度，構(gòu)想拙劣和不適宜的草率決定會帶來沉重代價，導(dǎo)致學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展無法預(yù)料的損失，而及時準(zhǔn)確界定風(fēng)險容忍度卻能使高校及其學(xué)生思想政治教育工作人員在面對風(fēng)險時做出有效判斷和明智的選擇，通過對風(fēng)險容忍度的充分理解與消化會幫助規(guī)避這些危險[9]。

2 滲透風(fēng)險預(yù)警

國外的經(jīng)驗證明，那些最成功實施風(fēng)險預(yù)警的學(xué)?；蚱髽I(yè)已經(jīng)把風(fēng)險預(yù)警滲透和融入他們決策性、戰(zhàn)略性和操作性活動之中。網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治教育生態(tài)有效實施滲透式風(fēng)險預(yù)警可以采取以下策略。一是網(wǎng)絡(luò)文化滲透。建立一種師生人人都是風(fēng)險管理者文化比開發(fā)一些昂貴的政策和程序有價值得多，把風(fēng)險意識的培養(yǎng)作為高校組織文化的一部分，使廣大師生在工作中自覺承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任，有效地規(guī)避或處置工作中遇到的風(fēng)險。二是培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃滲透。充分考慮威脅大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的潛在風(fēng)險，從而設(shè)計相應(yīng)的應(yīng)對措施，以減少網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險對實施高校思想政治教育生態(tài)主體培養(yǎng)目標(biāo)的危害等。三是執(zhí)行決策滲透。比如在重大政策實施、高校內(nèi)部穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)、聲譽維護(hù)等活動中進(jìn)行全面風(fēng)險鑒測、評估和處置等活動[10]。

3 建設(shè)風(fēng)險預(yù)警機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警機(jī)制主要包括風(fēng)險監(jiān)測、風(fēng)險評估和風(fēng)險預(yù)警決策等三個方面內(nèi)容。一是建立風(fēng)險監(jiān)測系統(tǒng)。橫向縱向皆能涉及，覆蓋的情況信息系統(tǒng)包含黨務(wù)工作系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、共青團(tuán)組織系統(tǒng)、后勤保衛(wèi)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、工會工作系統(tǒng)等。將所采集的信息根據(jù)不同層面進(jìn)行分類整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并從篩選影響比較大的信息向信息評估中心匯報和反饋[11]。二是識別與評估風(fēng)險。收集大量威脅學(xué)校和諧穩(wěn)定的風(fēng)險要素，分析信息之間的相關(guān)性和兼容性，進(jìn)而準(zhǔn)確評估和預(yù)測危機(jī)的所屬類型和可能的危害程度，并可能追溯風(fēng)險源頭。對收集到的信息加以系統(tǒng)化、條理化、定量化和定性化，分類儲存信息系統(tǒng)，科學(xué)判斷，做好信息真?zhèn)?、是非、急緩和輕重的甄別工作，通過整理和分析，并結(jié)合實際現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)臨界風(fēng)險信號，及時傳遞給決策層。三是積極處置風(fēng)險。主要包括確定問題、制定目標(biāo)、設(shè)計方案、分工人員、評估績效等五個階段[12]。

四、網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系構(gòu)建的初步框架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的運行，既受相對不可控的外部環(huán)境影響，也受相對可控的內(nèi)部因素制約。網(wǎng)絡(luò)場域中高校思想政治教育“非生態(tài)”表象主要源自教育現(xiàn)狀與教育目標(biāo)的偏離、網(wǎng)絡(luò)主體因子復(fù)雜性、生態(tài)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不和諧、教育介體影響等方面，基于高校思想政治教育終極目標(biāo)的指向性，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)主要風(fēng)險指標(biāo)體現(xiàn)在環(huán)體，主體(教育者和受教育者)和介體要素上。

(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)體風(fēng)險

某種程度上說，網(wǎng)絡(luò)沖淡了主流意識形態(tài)如社會主義核心價值觀對大學(xué)生的影響力與號召力，一定角度而言，網(wǎng)絡(luò)削弱了師生對權(quán)威的尊從感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多類平臺促成師生自由交流各自的思想觀點，平等參與并隨時隨地隨心發(fā)表建議，且不受信仰、文化、貴賤、貧富等身份的限制。

西方發(fā)達(dá)國家憑著發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的優(yōu)勢掌握互聯(lián)網(wǎng)的話語權(quán)，推行普世價值、意識形態(tài)終結(jié)等理論，借助網(wǎng)絡(luò)魅力誘導(dǎo)學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)民主政治觀念、民族精神、愛國主義、集體主義等思想意識，掌控網(wǎng)絡(luò)輿論，使其逐步成為西方意識形態(tài)滲透的主要陣地。另外追從網(wǎng)絡(luò)娛樂是大學(xué)生執(zhí)著網(wǎng)絡(luò)文化需求的重要體現(xiàn)，沉迷于一些不健康的網(wǎng)絡(luò)文化娛樂，對大學(xué)生道德、文化、身心素養(yǎng)等的形成和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。受利益驅(qū)使、缺乏道德責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)金融和文化企業(yè)與不法分子，開發(fā)出具有欺騙性質(zhì)、低俗和不健康甚至陷阱式的金融和文化產(chǎn)品，加劇了浮躁文化的侵蝕。不良網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)品的泛濫，充斥著一些淫穢、暴力、賭黑和迷信等污濁成分，危害網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)的事件屢見不鮮。與此同時，如果高校網(wǎng)絡(luò)文化淺薄，內(nèi)容單一和創(chuàng)新不足，無法吸引大學(xué)生受眾群體，“封、堵、刪”，而沒有“通、引、領(lǐng)”，缺少網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的有效引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人的有效監(jiān)督，忽略安全設(shè)施投入，安全管理體制不完善，會使得網(wǎng)絡(luò)文化給高校思想政治教育生態(tài)帶來的風(fēng)險得不到有效抑制[13]。

(二)教育主體風(fēng)險

在現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡(luò)的沖擊加劇師生關(guān)系的復(fù)雜性，傳統(tǒng)的“填鴨式”思想使得知識的灌輸和應(yīng)試的弊端掩蓋和阻礙了師生關(guān)系的破冰。盡管教師在知識、能力、思想等方面的積累處于上位，但也不能成為師生不平等的理由，網(wǎng)絡(luò)場域下師生關(guān)系基本價值維度交互性、平等性及發(fā)展性要求加強(qiáng)，教師更不能也很難以霸權(quán)話語來侵占學(xué)生的思維，更有網(wǎng)絡(luò)的開放性助推平等性，教師把學(xué)生作為主體，更易培養(yǎng)出具有較高主體性的學(xué)生，反之不能。“教育之間的關(guān)系是交互的、互惠的，教師會改變學(xué)生，或被改變，反之亦然。[14]”網(wǎng)絡(luò)場域里，建構(gòu)新的師生關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)和情感內(nèi)容，雙方需要有效借助網(wǎng)絡(luò)工具性優(yōu)勢，發(fā)揮主體間相互作用，加深溝通與理解。

對網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)而言，不良的網(wǎng)絡(luò)輿情與不純的交往方式已成為重要風(fēng)險因素。網(wǎng)絡(luò)輿情是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的公眾對現(xiàn)實生活中某些熱點、焦點問題所持的有較強(qiáng)影響力、傾向性的言論和觀點。一方面開放性使得不同政治背景、信仰、階級和階層利益的網(wǎng)民隨意表達(dá)訴求，甚至故意發(fā)布虛假信息，造成負(fù)面輿情；另一方面虛擬性使得交往的師生主體責(zé)任意識淡化，導(dǎo)致輿情失真，還有就是部分師生網(wǎng)民關(guān)注、參與和從眾意識強(qiáng)，盲目圍觀、跟貼和回貼，導(dǎo)致迅速放大負(fù)面輿情。高校大學(xué)生社會經(jīng)驗單薄，科學(xué)辨別和分析能力低，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)仍待塑造，極可能成為不良輿情傳播者和受害者，還有就是自由性和平等性迎合當(dāng)下“離不開網(wǎng)絡(luò)、放不下手機(jī)”青年師生的心理特點，長時間的“融入”導(dǎo)致情感缺失或依賴，偏離正常軌跡，影響學(xué)業(yè)生活，這正與“引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)”的思想政治教育生態(tài)主體目標(biāo)南轅北轍，網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)主體的世界觀、人生觀和價值觀更易遭受沖擊和破壞。

(三)教育介體風(fēng)險

教育介體主要涵蓋教育內(nèi)容、教育方法和教育載體。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)情境下教育載體集合聲音、文字、圖像、視頻等媒體于一體，既有改革傳統(tǒng)媒介的線性信息組織方式，也有突破時間與空間限制，表現(xiàn)為多元自由、共享平等的生存方式，融合人際、組織和大眾傳播于一體。網(wǎng)絡(luò)成為提供各種價值觀交匯平臺，青年師生尤其喜愛網(wǎng)絡(luò)，可以自由發(fā)表對世界的任何人和事的觀點與看法，運用所學(xué)到的知識分析他們的熱點問題和現(xiàn)象，因觀點價值的相同促成論壇，貼吧，群聊，相互簇?fù)恚瑵撛谡凵渲髯圆煌蛳嗤膬r值觀念、民族思想、精神氣質(zhì)，而網(wǎng)絡(luò)不計其數(shù)的站點網(wǎng)頁為大學(xué)生可以搜尋資料、閱讀信息的無窮的信息量，大學(xué)生不受約束地選擇一種價值傾向認(rèn)同和膜拜，并無意被接受與主觀推崇，不需拘泥于的現(xiàn)實社會的傳統(tǒng)主流意識形態(tài)的情感、態(tài)度、道德、價值觀的支配，網(wǎng)絡(luò)介體風(fēng)險一觸即發(fā)，可能帶來連鎖反應(yīng)或者發(fā)酵，負(fù)面影響或危害懾人；而另一方面，不能也不易明確網(wǎng)絡(luò)信息的接入商、提供商和服務(wù)商的責(zé)任界限，不良信息傳播的風(fēng)險自然會增高。同時，虛擬社區(qū)、微信等即時工具的廣泛應(yīng)用，使得信息的即時傳遞成為現(xiàn)實，網(wǎng)上教育介體服務(wù)、管理和產(chǎn)業(yè)管理追逐和不了形勢發(fā)展變化，多極弊端的網(wǎng)絡(luò)管理體制明顯存在，比如權(quán)責(zé)不明、效率低下、重復(fù)管理、職能交集等等，加劇了網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育的生態(tài)風(fēng)險[15]。

五、結(jié)語：防微杜漸

風(fēng)險時代，預(yù)警具備預(yù)測、警報、預(yù)防等功能。及時準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展趨勢，理性分析和解決網(wǎng)絡(luò)信息時代師生面臨和關(guān)注的問題，有效地建設(shè)和運用風(fēng)險預(yù)警機(jī)制來指導(dǎo)思想政治教育者的工作實踐，是高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)保持平衡的重要組成。重視和抑制風(fēng)險源頭，規(guī)避和預(yù)警風(fēng)險要素，發(fā)現(xiàn)和解決矛盾發(fā)生的源頭，建立“發(fā)展性”的網(wǎng)絡(luò)境況下的高校思想政治教育生態(tài)工作體系，有助于消解消除師生的思想疑慮、困惑和困境，從而做到防患于未然，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展[16]。

通過風(fēng)險預(yù)警和道德教育來增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)境遇下高校思想政治教育生態(tài)和主體的自身“抗干擾力”和“免疫力”，讓網(wǎng)絡(luò)境遇下的高校思想政治教育生態(tài)主體在虛擬世界中也能注重自省、時刻自律、講求自重，警示風(fēng)險?？偠灾?，要求社會、學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力來營造安全健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上保證健全高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險預(yù)警體系，營造網(wǎng)絡(luò)場域下高校思想政治教育和諧生態(tài)新環(huán)境。

[1]凌燁麗.高校思想政治教育生態(tài)論[D].南京師范大學(xué),2012.

[2]何文廣,宋廣文,生態(tài)心理學(xué)的理論取向及其意義[J].南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,07.

[3]何文廣,宋廣文,生態(tài)心理學(xué)的理論取向及其意義[J].南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,07.[4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_9e09a14a0102x34g.html.

[5]曾喜云,盧梅麗.高校思想政治教育預(yù)警機(jī)制的構(gòu)成要素分析[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008,01.

[6]李安英,我國大學(xué)校園危機(jī)管理的問題及應(yīng)對策略[J].International Conference on Applied Social Science,2011.

[7]李安英,我國大學(xué)校園危機(jī)管理的問題及應(yīng)對策略[J].International Conference on Applied Social Science,2011.

[8]李安英,我國大學(xué)校園危機(jī)管理的問題及應(yīng)對策略[J].International Conference on Applied Social Science,2011.

[9]熊德明.高校風(fēng)險管理——來自英國的認(rèn)識與實踐[J].清華大學(xué)教育研究,2008,06.

[10]熊德明.高校風(fēng)險管理-來自英國的認(rèn)識與實踐[J].清華大學(xué)教育研究,2008,06.

[11]鄧國林.高校意識形態(tài)安全建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué),2010.

[12]熊德明.高校風(fēng)險管理-來自英國的認(rèn)識與實踐[J].清華大學(xué)教育研究,2008,06.

[13]王順雙.試論大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險及其規(guī)避[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014,07.

[14]寧虹,鐘亞妮.“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)探析”[J].《教育研究》,2002,08.

Construction of Early Warning System of Ecological Risk of Ideological and Political Education in Colleges and Universities Based on Network Circumstances

WEI Min

(Shanghai Lixin University of Accounting and Finance)

network situation; ideological and political education; ecological risk; early warning

Risk and early warning are the first characteristics and countermeasures of risk society, Early warning to risk of the ideological and political education ecology functioning as alert forecast and prediction prevention ,is building a harmonious and necessary part to maintain stability. "Non-ecological" appearance in network field of ideological and political education in colleges and universities is mainly derived from the deviation of the present education situation and the education target, the complexity of the network main body factor, the disharmony between ecological system and the network environment, the network media influence, etc. Ecological risk to the ideological and political education under the network circumstances mainly displays in network ring, the main body of risk and risk of educational media, etc. Using risk management experience at home and abroad for reference, we explore the definition of risk tolerance, seepage risk management and the construction of risk early warning mechanism for the implementation of the strategy, to avoid and control ecological risk to the ideological and political education under the network circumstances.

2095-2708(2017)02-0086-06

2016-11-25

魏敏(1981-)，女，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生學(xué)位，研究方向：高等教育、思政與黨建等。

G641

A