班主任執(zhí)行力低下的原因及解決策略

劉科英

摘 要：為什么反復(fù)催交的任務(wù)總有那么些班級(jí)不能完成？為什么在班主任會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)卻得不到真正的落實(shí)？為什么一直在強(qiáng)調(diào)的問題沒有得到真正的改善？就這些問題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；未雨綢繆；策略

班主任工作千頭萬緒，班級(jí)事務(wù)、學(xué)生狀況確實(shí)是千變?nèi)f化，為什么最基本的常規(guī)管理和任務(wù)卻不能很好地貫徹下去呢？筆者通過一年多管理工作的實(shí)踐和觀察，認(rèn)為造成班主任執(zhí)行力低下的原因有如下：

1.思想上接納度低，責(zé)任心缺失

“只要保證學(xué)生安全就可以了，至于其他的都不重要。”“學(xué)校有那么多班級(jí)了，也不少我一個(gè)班級(jí)?！薄安畈欢嗪美玻蓡崤敲春?？多費(fèi)事啊！”持這些想法的年輕班主任也許不在少數(shù)。在思想上沒能重視起來，是造成任務(wù)執(zhí)行力低下的一個(gè)根本性問題。把希望寄托在別人的身上，卸掉自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這是一種責(zé)任心的缺失。

2.工作繁瑣、量大，無暇顧及

班主任首先是普通的科任老師，有自己的學(xué)科發(fā)展，上崗不滿三年的老師有新教師的考核，新上崗的有亮相課，有匯報(bào)課，四五年的有青年教師教學(xué)大比武，還有各種各樣的比賽，還有職稱評(píng)定等，只是專注自己的專業(yè)課，都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪里有時(shí)間有精力好好地完成班級(jí)管理中層出不窮的事情和任務(wù)？況且班級(jí)管理的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，事情一件連一件，一樁又一樁，學(xué)校的、上級(jí)的，多得手忙腳亂，分都分不清。真是多如繁星，雜若牛毛。任是三頭六臂，也有照顧不到的地方。

3.監(jiān)督形式化、人情化

班主任工作，還缺少一套有效地監(jiān)督制度。目前為止，班主任的工作還無法用精準(zhǔn)的數(shù)字來量化，只能靠著良心、靠著職業(yè)精神來工作，因此在監(jiān)督上就帶來了很大的困難。尤其在各項(xiàng)規(guī)章制度還不健全、很大程度上憑借著個(gè)人喜好來定奪的事情上，監(jiān)督就顯得那么蒼白無力，無足輕重了。

4.評(píng)價(jià)簡單化、表面化

班主任工作做多做少一個(gè)樣，做好做差一個(gè)樣，在最后考核的時(shí)候沒有明顯的梯度評(píng)價(jià)，這是班主任缺少工作激情、工作動(dòng)力的一個(gè)非常重要的原因。大鍋飯的形式扼殺了真正有積極性的老師，動(dòng)力一旦缺乏，將很難再續(xù)。

5.管理理論知識(shí)欠缺，工作經(jīng)驗(yàn)缺少

對(duì)于剛剛走上工作崗位，或者才兩三年的班主任，也許還是父母眼中永遠(yuǎn)長不大的孩子，就要來管理幾十個(gè)毛頭孩子，經(jīng)驗(yàn)的匱乏肯定是不言而喻的，他們也沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過班級(jí)管理的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)也欠缺。

針對(duì)以上種種原因，筆者研讀了各種關(guān)于班主任隊(duì)伍管理的文章，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的解決策略。

1.開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升崗位幸福感

要提高教師對(duì)班主任工作的接納度，就必然要提升班主任在這個(gè)工作崗位上的幸福感。可以通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尤其是積極心理的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引領(lǐng)班主任隊(duì)伍健康陽光的生活態(tài)度，從而提升職業(yè)的成就感；學(xué)校應(yīng)盡其所能，開設(shè)多層次的班級(jí)管理能力的講座，傳授班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；可以開展多角度評(píng)比，從活動(dòng)中，從班級(jí)的常規(guī)管理中，從不同角度肯定班主任的工作，從而提升班主任工作的價(jià)值感和存在感。

2.優(yōu)化管理制度，做到未雨綢繆

班主任工作千頭萬緒，繁復(fù)無比，班主任疲于工作，每天像不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，周旋于各種班級(jí)事務(wù)中。為了使這種狀況有所改善，使班主任工作有序開展，就得優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)副班主任和任課老師的積極性，分工合作，化零為整。其實(shí)班級(jí)事務(wù)，不全是班主任的任務(wù)，班主任不需要所有的事情都親力親為。這時(shí)候，班主任只要做好溝通、協(xié)調(diào)工作，把可以分擔(dān)給任課老師任務(wù)，大膽地交給他們?nèi)プ?，如副班主任?fù)責(zé)黑板報(bào)，教室環(huán)境的布置，所有的征文任務(wù)可以交給語文老師（班主任本身是語文老師的除外）、所有的手抄報(bào)可以叮囑美術(shù)老師、所有的電子小報(bào)可以麻煩信息技術(shù)老師等。通過這樣的分工合作，就可以把繁瑣的事務(wù)化零為整，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

3.建立四級(jí)監(jiān)督，師傅傳幫接帶

對(duì)剛走上工作崗位不久的班主任，實(shí)行德育青藍(lán)工程，師傅帶徒弟，給年輕的班主任以實(shí)際的工作指導(dǎo)?？茖W(xué)的監(jiān)督是保障工作得以順利開展和持續(xù)發(fā)展的重要手段。為了避免班主任因?yàn)槭聞?wù)繁多而造成的遺忘，擬建立四級(jí)監(jiān)督制，即自我提醒，師傅的及時(shí)提醒，年級(jí)輔導(dǎo)員的提醒和德育處的提醒。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任的積極性

評(píng)價(jià)手段和機(jī)制，是提高班主任隊(duì)伍積極性的根本性問題。要徹底改善干多干少一個(gè)樣，干好干壞沒區(qū)別的局面，使認(rèn)真負(fù)責(zé)肯干的班主任能脫穎而出，在績效考核上有所側(cè)重。這就要求管理者建立平等的關(guān)系，多與班主任溝通，多了解他們的工作狀態(tài)，多傾聽他們的心聲，多聽取有益的想法和建議，不斷調(diào)整到更科學(xué)更合理的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)更多班主任的積極性。班主任的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，工作的動(dòng)力自然足了，自然就能愉悅地完成各項(xiàng)任務(wù)了。

改革現(xiàn)有的班主任考評(píng)制度并建立一套行之有效、科學(xué)的、指導(dǎo)性的班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，考察班主任專業(yè)情感和態(tài)度、班主任專業(yè)道德和信念、班主任專業(yè)知識(shí)和能力、班主任專業(yè)職責(zé)和作用。

5.加大培訓(xùn)力度，提高班主任管理能力

我校班主任隊(duì)伍普遍年輕，基本是剛剛走上工作崗位或走上工作崗位才兩三年的新教師，他們?cè)诎嗉?jí)管理、教育科研、德育方面的理論修養(yǎng)還比較欠缺，大多憑自身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)行事，存在著很大的局限性，也缺乏科學(xué)性。

（1）定期開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)包括班級(jí)管理能力及心理學(xué)的學(xué)習(xí)，以全國優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)藍(lán)本，以《思想理論教育》《班主任之友》《班主任》等雜志為導(dǎo)向，鼓勵(lì)班主任自行學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行年級(jí)沙龍交流，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法規(guī)，如《義務(wù)教育法》等。還要請(qǐng)德育專家、行家來講德育理論，尤其是教育學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)（如心理健康教育知識(shí)）。

（2）進(jìn)行榜樣引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)介紹

為了加快班主任成長步伐，可以開展班主任論壇，“榜樣引路”的方法，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的長處來啟迪、引導(dǎo)班主任科學(xué)育人。還可請(qǐng)外校模范班主任來校傳經(jīng)送寶、作報(bào)告。

（3）引進(jìn)專家講座，鼓勵(lì)外出培訓(xùn)

每學(xué)期至少安排一次專家講座，安排一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過專家講座，介紹優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)教育學(xué)生的生動(dòng)案例，幫助班主任提高理論素養(yǎng)及教育能力。使他們不僅懂得怎樣當(dāng)好班主任，還懂得為什么這樣做的道理，自覺用教育科學(xué)理論來指導(dǎo)班主任工作實(shí)際，提高教育效果。外出學(xué)習(xí)選派優(yōu)秀的班主任參加，然后再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

（4）加大科研力度，提高科研意識(shí)

加強(qiáng)科研型班主任隊(duì)伍建設(shè)是新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。學(xué)校制訂《?？蒲泄ぷ鞴芾?xiàng)l例》，對(duì)一年一度的課題申報(bào)、立項(xiàng)、過程管理、成果評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)等作具體規(guī)定，使科研工作“有法可依”。為增強(qiáng)科研意識(shí)，普及科研知識(shí)，幫助班主任掌握常用的科研方法，定期舉辦“科研骨干教師研修班”，做到外請(qǐng)教科專家與內(nèi)薦科研骨干結(jié)合，理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合，校本培訓(xùn)與外送培訓(xùn)結(jié)合，努力提高班主任的科研能力。通過以上各方面齊抓共管，增加了班主任的幸福感，提高了班主任的積極性，增強(qiáng)了班主任的管理能力，提升了班主任的責(zé)任意識(shí)，那么班主任的執(zhí)行力自然就不會(huì)低了。

參考文獻(xiàn)：

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