小學(xué)低年級家庭作業(yè)布置中存在的問題及改正策略

李秀紅

摘 要：所謂“家庭作業(yè)”就是指學(xué)生在放學(xué)后按照學(xué)校教師的要求獨立完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，家庭作業(yè)不僅可以幫助小學(xué)生熟悉和掌握在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生在諸多方面的綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；家庭作業(yè)；教育價值；策略

首先，對小學(xué)低年級家庭作業(yè)布置中所存在的問題進行說明，并對小學(xué)低年級家庭作業(yè)布置中存在問題的原因進行了分析。最后，結(jié)合大量研究成果對小學(xué)低年級家庭作業(yè)布置中存在的問題提出合理的解決方案和策略。從而可以更好地利用和發(fā)揮家庭作業(yè)的積極作用，最終可以使小學(xué)生的身心得到全面、健康的發(fā)展。

一、小學(xué)低年級家庭作業(yè)布置中存在的問題

1.家庭作業(yè)數(shù)量大、重復(fù)率高

小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)主要的任務(wù)是認識生字，所以對于低年級的學(xué)生來說，教師每天都會布置大量的生字讀寫，小學(xué)低年級的學(xué)生去記住老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是靠自己的死記硬背去完成的，他們根本不知道也不理解是什么意義，只是為了完成教師布置的任務(wù)。

2.家庭作業(yè)內(nèi)容過難或過易

例如，在小學(xué)低年級語文課堂上有一部分字是學(xué)生原本就認識的字，還有一部分生字小學(xué)生并沒有接觸過，所以家庭作業(yè)的布置忽略其難易程度，對于難度大的知識并沒有加強練習(xí)，對于難度小的知識也沒有減少練習(xí)的次數(shù)，這樣不但加大學(xué)生的作業(yè)量，而且也不利于重點難點知識的掌握。

3.家庭作業(yè)形式老套

在教師布置的家庭作業(yè)中，作業(yè)的形式單一，數(shù)學(xué)作業(yè)是根據(jù)當(dāng)天所講的知識點布置大量的習(xí)題，一個類型題會反復(fù)地寫很多次；語文作業(yè)則是把當(dāng)天所學(xué)的生字生詞進行默寫、組詞、造句，也會反復(fù)很多次。這樣就會導(dǎo)致教師的家庭作業(yè)布置一直沒有脫離課本，對于學(xué)生來說也不存在挑戰(zhàn)性，學(xué)生不經(jīng)過思考和大腦的運轉(zhuǎn)就能完成教師所布置的家庭作業(yè)。

二、教師在家庭作業(yè)布置中現(xiàn)存問題的原因分析

1.教師對家庭作業(yè)存在認識上的錯誤

大多數(shù)教師對家庭作業(yè)的認識都存在很大的問題，并且對家庭作業(yè)這種錯誤的認識一直都沒有被根除，反而越來越嚴重，教師對家庭作業(yè)的錯誤認識一直都沒有得到改正，教師錯誤地認為家庭作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方式，所以大多數(shù)教師都會通過布置大量家庭作業(yè)來提高成績，從而加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

2.教師缺乏對學(xué)生的了解

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以在能力、智力等方面發(fā)育的程度不一樣，同樣一個知識點，接受能力強的學(xué)生就會覺得容易，并且在短短一節(jié)課的時間就能吸收并熟練地掌握，而對于接受知識慢、能力差的學(xué)生來說，就很難接受新的知識點，能力有所差異的學(xué)生面對同樣的家庭作業(yè)會有不同的完成程度。所以，既然學(xué)生對知識的接受程度不一樣，教師就得根據(jù)不同學(xué)生的接受程度來布置家庭作業(yè)。

三、小學(xué)低年級家庭作業(yè)改正策略

1.合理控制家庭作業(yè)的數(shù)量

在小學(xué)低年級，教師會布置大量的家庭作業(yè)來輔助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更快地接受新知識?？茖W(xué)地布置學(xué)生的家庭作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不再反復(fù)練習(xí)，對于新的有難度的知識多加練習(xí)。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們還沒有足夠的自主自學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力較低。所以，在小學(xué)低年級學(xué)生完成家庭作業(yè)的過程中需要有人進行指導(dǎo)和監(jiān)督，家庭作業(yè)的好與壞跟時間沒有直接關(guān)系，學(xué)生要在有限的時間內(nèi)最有效率地完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

2.家庭作業(yè)內(nèi)容重視學(xué)生技能的培養(yǎng)

在布置家庭作業(yè)時，教師會根據(jù)學(xué)生書本上的知識來布置當(dāng)天的家庭作業(yè)，應(yīng)該多多聯(lián)系生活實際，從生活實際入手，在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新就是讓學(xué)生能夠自己去明白問題的意思、發(fā)現(xiàn)問題、并且能夠找到問題的解決辦法，所以，在小學(xué)低年級的家庭作業(yè)中要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與解決實際問題的能力。

應(yīng)該讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鍛煉自己的思維能力，合理布置家庭作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.家庭作業(yè)的內(nèi)容要富有新意

我們知道教育是來源于生活的，并在生活中獲得和發(fā)展，如果把學(xué)習(xí)放在生活中就會擴大學(xué)習(xí)的范圍，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在布置小學(xué)低年級家庭作業(yè)時，要找到適當(dāng)新穎的方式，家庭作業(yè)的形式不能僅為吸引學(xué)生的注意力和興趣，更不能一味地追求新穎而忽略了家庭作用它本身的意義和用途。

所以，教師一定要衡量好興趣和任務(wù)之間的關(guān)系，家庭作業(yè)貼近生活實際，可以讓小學(xué)生把知識運用到生活中，對書本上學(xué)到的知識能夠得到舉一反三，把固定的、陳述性的知識在實際生活中得到體現(xiàn)和鞏固。

總之，因為有了教育才讓人類得到發(fā)展，從改革開放至今，在教育改革的路上我們一直在前進開拓新的視野，但是教育改革要徹底實施是需要時間的。所以我們應(yīng)該把眼光放遠，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中得到樂趣和成長。

參考文獻：

[1]張志偉.作業(yè)的選擇與布置[J].上海教育科，2005（11）.

[2]王清彥.作業(yè)布置之我見[J].黑龍江教育，2003（12）.