小學(xué)英語趣味教學(xué)

田瑋

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語知識，還需要通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味性教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；注意力

眾所周知，只要在教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生的注意力就會自認(rèn)而然地集中到教師的教學(xué)中。趣味教學(xué)是一種使用生動活潑的語言、豐富有趣的教學(xué)手段來開展英語教學(xué)的重要方法，使用此法可以營造出和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在這種氛圍中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，以此提高英語學(xué)習(xí)效果。那么，我們在英語教學(xué)中如何開展趣味教學(xué)呢？

一、營造輕松的教學(xué)氛圍

教師在開展教學(xué)活動的時候，首先要為學(xué)生營造出一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在沒有精神壓力、心理負(fù)擔(dān)、大腦皮層極度活躍的情況下，以飽滿的熱情來參與學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建出輕松的教學(xué)氛圍，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，而自己作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生放在與自己平等的位置，以此實(shí)現(xiàn)師生平等交流、合作。然后，教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的觀察、分析，在學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上給予學(xué)生足夠的尊重，這樣才能形成民主、平等的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系密切，學(xué)生才會對這個老師講授的知識產(chǎn)生興趣。最后，教師在開展教學(xué)活動的時候，要讓學(xué)生感到愉快，在小組活動中為學(xué)生布置一些探究任務(wù)，如此學(xué)生才會產(chǎn)生參與的積極性。我在開展英語教學(xué)的時候，一般會打破教學(xué)常規(guī)，將課桌排成圓圈，學(xué)生可以自由地與其他學(xué)生用英語進(jìn)行交流，這就為學(xué)生營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中，我會給予學(xué)生一個話題，讓他們自由討論，這樣學(xué)生課堂參與的積極性就被極大地調(diào)動起來了。

二、采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)英語不僅是一門基礎(chǔ)知識傳授課，更是一門語言課、文化課。語言來源于環(huán)境，來源于實(shí)踐。語言教學(xué)需要具備相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在英語環(huán)境中學(xué)生才會有開口說的沖動，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，英語教師需要在組織英語教學(xué)活動的時候，盡量使用英語，為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師說英語也會激起學(xué)生說英語的欲望，而且語言并不能在一段時間內(nèi)完全掌握，教師將英語作為課堂用語，可以使學(xué)生在長期的耳濡目染中自主使用英語進(jìn)行交談，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在教學(xué)中，常常會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生在英語文化環(huán)境中運(yùn)用英語。比如，在圣誕節(jié)的時候，我會和學(xué)生按照西方的風(fēng)俗來裝扮教室，滲透英語國家的文化，然后讓學(xué)生唱一些英語歌，像平安夜、天使報佳音、鈴兒響叮當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進(jìn)行交談。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，不僅可以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

三、運(yùn)用教學(xué)模仿，吸引學(xué)生注意力

兒童心理學(xué)明確指出，小學(xué)生天生愛模仿，具有極強(qiáng)的模仿能力，但是他們由于年齡限制，往往會缺少一定的自控能力。而且語言是從耳聽開始的，學(xué)生只有會聽、能聽、聽懂之后才會有說的欲望，才會模仿教師進(jìn)行說。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師不要急于要求學(xué)生開口說，需要讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真地聽老師說，認(rèn)真聽老師的發(fā)音、仔細(xì)觀察老師的口型，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行英語模仿。我在英語教學(xué)的起始階段，會采用“手勢暗示法”來組織學(xué)生進(jìn)行模仿。我會在進(jìn)行英語示范發(fā)音的時候，給予學(xué)生手勢暗示“一、二”，此時，學(xué)生需要靜靜地聽我是如何發(fā)音的，觀察我的口型變化，領(lǐng)會在發(fā)音時舌位、唇形、開口度是如何變化的。當(dāng)我的手勢打到“三”的時候，學(xué)生需要對我的發(fā)音進(jìn)行模仿。通過這種分步驟模仿，學(xué)生不僅可以真正了解英語是如何發(fā)音的，還可以在觀察中提高自己的聽力水平和英語發(fā)音水平。

四、開展游戲，激發(fā)學(xué)生的參與性

愛玩是孩子的天性，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們不要違背孩子的天性，要從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，將基礎(chǔ)的英語知識與游戲結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的知識，以此實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)。我在講數(shù)字的時候，會利用數(shù)字卡來開展“Find your neighbour”這一練習(xí)游戲。我將十位數(shù)以內(nèi)的卡片發(fā)給學(xué)生，然后我會隨口說一個數(shù)字，像26，這時，拿著2的學(xué)生說：“I am two”，拿著6的學(xué)生說：“I am six”，兩個學(xué)生會在一起說：“We are twenty-six”。這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，還可以提高學(xué)生的英語水平。

總之，在小學(xué)英語趣味教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入游戲、開展教學(xué)模仿等激發(fā)學(xué)生的英語積極性，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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