新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式

劉海詩

摘 要：有效的課堂教學(xué)是構(gòu)建有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的保證。而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)由于教師和學(xué)生的一些原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，成績得不到提升。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；有效課堂

成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。能夠營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的求知欲望，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠主動地去接受它。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、有效的教學(xué)方法

有效的課堂教學(xué)方法是構(gòu)建良好課堂教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。課前導(dǎo)讀是一節(jié)課的課前序幕，教師的課前三分鐘往往能夠營造良好的課堂氛圍，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教師可以先利用新知識點為學(xué)生設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)新知識點提供“心理準(zhǔn)備”。

新課標(biāo)明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都是一言堂，不注重和學(xué)生的互動和交流。在教授知識時采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。這就要求教師在教學(xué)中要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中居于主體地位，教師要從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變成知識的引導(dǎo)者。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生主動參與到知識的學(xué)習(xí)中來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。巴普洛夫曾說過：“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動力，是創(chuàng)新的前提?！辟|(zhì)疑是學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來最好的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師不注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)時，往往會出現(xiàn)學(xué)生很少提問甚至不提問的情況出現(xiàn)，學(xué)生有問題也不和教師溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的成績得不到提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會“問”。敢于“問”。學(xué)生只有養(yǎng)成不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。這就要求教師在教學(xué)中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的具體情節(jié)。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，回答錯了或回答不完整可以由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，有不同的意見可以相互討論，教師要培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，樂于思考，善于質(zhì)疑提問，從而提高數(shù)學(xué)課堂有效性。

三、開展小組學(xué)習(xí)，營造有效課堂教學(xué)

新課程改革提出了合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生創(chuàng)建解答問題的情境，通過學(xué)生之間的交流和探討發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教學(xué)過程中，教師把問題進(jìn)行分配，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)組訓(xùn)練，學(xué)生之間的相互討論往往能夠激發(fā)學(xué)生的解題欲望，提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠深入研究問題，并通過協(xié)作解決問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的參與性。教師在實施小組合作學(xué)習(xí)模式時，為學(xué)生設(shè)定一個學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生對問題展開探討，學(xué)生的積極討論能夠帶動班級邊緣化的學(xué)生，讓全體學(xué)生都能夠積極地發(fā)表自己的見解。學(xué)生在課堂教學(xué)中，尤其是在回答問題和集體討論時，很多學(xué)生對教師的提問視而不見，不敢回答教師的問題，這是孩子自卑心理的表現(xiàn)，也是課堂學(xué)習(xí)氛圍太過僵化死板的表現(xiàn)，輕松愉悅的課堂環(huán)境有助于學(xué)生提高自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，將自己的見解和其他學(xué)生進(jìn)行分享，讓愉悅的心情充滿課堂，提升課堂的學(xué)習(xí)積極性。

四、多媒體和板書設(shè)計要高效結(jié)合

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用也越來越普及，多媒體以其能動性、直觀性、靈活性給教學(xué)帶來了很大的方便，在小學(xué)教學(xué)中效果更為明顯。小學(xué)生的年齡段決定了他們活潑好動，雖然坐在課堂中學(xué)習(xí)，但是思緒還是在操場上。但學(xué)生對多媒體這種高科技的產(chǎn)物都會很感興趣，多媒體能夠?qū)我豢菰锏臄?shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化成生動的畫面，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，多媒體能夠營造愉悅生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是其他教學(xué)手段都無法比擬的。

當(dāng)前由于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，越來越多的教師忽略了對課堂板書的重視。板書是教師最常用的教學(xué)手段，也是教師教學(xué)的重要幫手。板書是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮，數(shù)學(xué)板書的內(nèi)容也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的保證，有助于學(xué)生的理解和吸收。因此，多媒體和板書是一把雙刃劍，教師要合理地進(jìn)行板書的書寫和多媒體課件的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，廣大的教育工作者要積極地響應(yīng)新課程的號召。積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷革新自己的教學(xué)方法，努力創(chuàng)建有效課堂教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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