小學籃球活動常態(tài)化的有效途徑

林業(yè)茂

摘 要：所謂的“常態(tài)”是指正常狀態(tài)，對于小學籃球活動課來說就是籃球常態(tài)課，即日常的籃球課堂活動。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從學生的學習特點出發(fā)，選擇有效的活動途徑來真正構(gòu)建出常態(tài)化的籃球課堂，進而，在發(fā)揮籃球課堂教學價值的同時，也為學生身體素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學籃球活動；常態(tài)化；有效途徑；師生關(guān)系

小學階段的籃球教學是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學過程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學法，而學生則是通過“苦練”來達到標準的。但隨著課改基本理念的貫徹落實，“放羊式”教學法根本體現(xiàn)不了學生的課堂主體性，“苦練”也只會讓學生感覺體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學習的興趣。所以，一線體育教師要通過落實課改基本理念來重新構(gòu)建常態(tài)化的小學籃球課堂，以激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，真正發(fā)揮籃球課程的存在價值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對如何構(gòu)建籃球常態(tài)化課堂進行論述，以全面提升學生的健康水平。

一、轉(zhuǎn)變籃球課上的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學中，師與生基本上是分離的，教師的任務(wù)就是教，通過講授法來將一些基本的籃球技巧傳授給學生；而學生的任務(wù)就是學，通過不斷地練習來達到掌握的目的。但是，體育課不同于語文、數(shù)學、英語等課程，我們沒有定期檢測和詳細的考評制度，所以，“練與不練”在很多學生看來是沒有區(qū)別的。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要通過落實學生是課堂主體這一理念來構(gòu)建出輕松、高效的籃球課堂，進而使學生在主動求知中感受籃球?qū)W習帶來的樂趣，同時，也能提高籃球常態(tài)課的效率。

二、重新激發(fā)籃球?qū)W習的興趣

一直以來，體育教學中都存在著這樣一個現(xiàn)象，即：學生喜歡玩，卻對體育課不感冒。很顯然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為學生的學習興趣、參與興趣越來越低，這也就導致了籃球常態(tài)課沒有辦法正常運轉(zhuǎn)。所以，新時期一線體育教師要想真正提高籃球常態(tài)課的教學效率，要想充分發(fā)揮學生的主動性，就要重新激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，重新用籃球的魅力來提高學生的課堂參與度。那么，我們該如何重新激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因為“花式籃球”的緣故，再加上被一些籃球運動員在球場上角逐的過程所感染，繼而產(chǎn)生興趣。換句話也可以說是因為“明星效應(yīng)”的因素。所以，為了幫助學生重新找到籃球?qū)W習的興趣，在教學時，我們就可以借助多媒體來播放一些片段，以確保學生獲得良好的發(fā)展。

2.通過親身體驗培養(yǎng)籃球?qū)W習興趣。親身體驗是興趣形成的有效活動之一，所以，在籃球教學時，我們要讓學生摸球，不能簡單地用理論講述。而且，在體驗中，我們可以組織學生參加一些比賽，讓學生感受賽場上的風采?；蛘呤墙M織學生觀看一些真實的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學籃球教學中構(gòu)建常態(tài)化課堂對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、多角度優(yōu)化籃球教學方法

教學方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建高效的常態(tài)化籃球課堂的重要內(nèi)容。所以，在小學籃球教學過程中，教師要優(yōu)化教學方法，要從學生的學習特點出發(fā)組織多種活動，引導學生在交流和思考中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學方法入手來提高籃球常態(tài)化課堂的效率。

例如，組織游戲活動。在教學“行進間運球”這部分內(nèi)容時，我選擇了“小組比賽活動”，首先，根據(jù)學生的實際情況將學生分成不同的小組，并以縱隊的形式占成四排，之后，每位學生帶球進行行進間運球訓練，等到前一名學生再次回到終點時，另外一名學生進行訓練，最后，用時最短的小組為獲勝組。但是，需要說明的是，游戲結(jié)果雖然是以用時長短來判斷勝負的，但動作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學生模擬實戰(zhàn)比賽。模擬比賽活動的開展是為了讓學生真正體會籃球場上的感覺，讓學生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時教學時，我會組織學生以班級為單位或者是以小組為單位來進行模擬比賽活動，繼而大大提高常態(tài)化課堂教學效率。

除了上述的兩種教學方法之外，我們還可以采取小組教學法、小老師教學法、視頻教學法等等，目的就是要讓學生在豐富多彩的籃球教學活動中自主地成為籃球課堂的主人。

當然，除了上述三點之外，我們還可以通過恰當評價、有效導入、有效反思等途徑來構(gòu)建常態(tài)化的小學籃球課堂。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過多種途徑來轉(zhuǎn)化教學思想，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，同時，還要組織多種活動來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在多種方法的應(yīng)用中掌握基本的籃球技能，同時，也能在常態(tài)化的籃球教學中提高自身的身體素質(zhì)水平，進而使每位學生健康地成長。

參考文獻：

[1]張愛玲.淺談如何才能提高小學籃球的教學質(zhì)量[J].科學中國人，2014（21）.

[2]謝小川.提高小學籃球教學質(zhì)量問題的探討[J].神州（下旬刊），2012（2）.