小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新管理路徑探析

徐鴻雁

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展壯大，小學(xué)教學(xué)管理水平卻沒有顯著改善。小學(xué)中普遍存在隱性問題。因此，小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)借力現(xiàn)代信息技術(shù)，著力提高學(xué)校教學(xué)水平；合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一；完善圖書管理理念，提高學(xué)校資源管理水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；創(chuàng)新管理；小學(xué)

一、小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)實意義

隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展壯大，小學(xué)教學(xué)管理水平卻沒有顯著改善。小學(xué)中普遍存在隱性問題。因此，小學(xué)加強教學(xué)管理，可以從信息化教學(xué)、實驗教學(xué)、圖書館管理三個層面著手進行。

（一）加強信息化教學(xué)管理，有助于提高教學(xué)效率

1.小學(xué)生注意力差，接受新知識能力比較差，學(xué)習(xí)新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。而加強教學(xué)管理，利用豐富的信息化資源為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動各種感覺器官提供了條件。例如，多媒體教學(xué)可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，多種感覺器官并用，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.教師的優(yōu)質(zhì)課件可以共享，這樣教師在制作課件方面，也可以節(jié)約時間。傳統(tǒng)一節(jié)課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，而這種資源共享式的教學(xué)可以節(jié)省大量的時間。這樣可以使老師從課堂的說教等工作量中解放出來，更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效地激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生。

（二）加強實驗教學(xué)管理，有利于提高學(xué)生實踐能力

實驗教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗觀察中，學(xué)生的思維被激活，興趣被充分調(diào)動，從而有效集中注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)理論教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。實驗教學(xué)克服了這一缺陷，將靜態(tài)的理論知識轉(zhuǎn)化成像動畫一樣移動的實驗過程，使實驗過程可以靈活變化，可以靈活控制。

（三）加強圖書館管理，有益于開闊學(xué)生的視野

由于小學(xué)生天生好動，對待新鮮事物有強烈的好奇心。而圖書館正是集聚各種豐富資源的寶庫，等待學(xué)生去積極探索。小學(xué)的圖書館得到了學(xué)校和小學(xué)生的高度重視，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出了不可磨滅的貢獻，推動社會的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，小學(xué)的圖書館在潛移默化中也增強了小學(xué)生的文化意識，豐富了小學(xué)生的文化娛樂生活。因此，要提升圖書館管理水平，推動圖書館管理的進步，開闊學(xué)生的心胸與視野。

二、探索小學(xué)教學(xué)管理之路

（一）借力現(xiàn)代信息技術(shù)，著力提高學(xué)校教學(xué)水平

當(dāng)前教學(xué)管理實踐中，小學(xué)普遍重視信息化管理，小學(xué)教學(xué)管理人員也會偏向?qū)⒐芾硇畔⒒墓δ苡玫迷蕉嘣胶?，卻沒有讓其在管理上發(fā)揮最大的作用。教學(xué)管理不是以突出信息化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理人員的地位為主，所以落腳點的選擇應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助教師提高教學(xué)管理水平。因此，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，應(yīng)該積極地利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進資源的有效整合，實現(xiàn)教學(xué)管理人員與教學(xué)人員、學(xué)生需要的相互匹配，實現(xiàn)管理的有效性、實時性，突出重點，化解難點，從而提高學(xué)校管理水平。同時，唯有學(xué)校、家庭、社會共同重視學(xué)生的信息化教學(xué)，實施“三位一體”協(xié)作管理，為學(xué)生構(gòu)建更加長效、更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，進而增強社會、家庭的教育功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一

學(xué)校在安排相應(yīng)的實驗課時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點和實驗課程的特點，靈活運用多種方式，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實施理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，讓學(xué)生通過完成一個特定的實驗操作以掌握知識和技能，提高學(xué)生的探究能力、操作能力、實踐能力、核心競爭力，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一。

（三）完善圖書管理理念，提高學(xué)校資源管理水平

在進行圖書管理時，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情、培養(yǎng)目標(biāo)，用“直接服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，全面開闊學(xué)生視野”的理念來管理圖書。根據(jù)認知的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的要求，遵循由易到難，從簡單到復(fù)雜的原則一步一步地引導(dǎo)學(xué)生讀書。同時，圖書館信息服務(wù)應(yīng)引入創(chuàng)新理念，積極開展變革與創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)意識和服務(wù)理念。根據(jù)學(xué)生的實際變化情況，將新知識、新書目、新理念等納入圖書館管理與服務(wù)之中，增強圖書的針對性、適用性和先進性，提高資源管理水平，為學(xué)生全面發(fā)展提供一條光明之路。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，筆者作為小學(xué)教師，深入探究了小學(xué)教學(xué)管理的路徑。唯有尋得剖析小學(xué)教學(xué)管理之路，才能抓住關(guān)鍵的節(jié)點，攻克管理中的難題，提升教學(xué)管理水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅