淺談如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂

李潔玲

摘 要：創(chuàng)設(shè)快樂高效的教學(xué)課堂，一直以來都是廣大語文老師追求的目標(biāo)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂進(jìn)行一些探討：一是優(yōu)質(zhì)高效課堂來自民主的教學(xué)氛圍；二是優(yōu)質(zhì)高效課堂來自優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計；三是優(yōu)質(zhì)高效課堂來自豐富的語文實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；高效

高效的課堂是指在課堂中教師能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)，學(xué)生則能獲得全面性、整體性、持久性的發(fā)展。而當(dāng)前很多語文課堂普遍存在著老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，沒有一點活力與生機，教學(xué)效率十分低下等問題。那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、優(yōu)質(zhì)高效課堂來自民主的教學(xué)氛圍

和諧融洽的師生關(guān)系是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的前提。心理學(xué)家蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中發(fā)展壯大?！币虼?，在課堂中我們要注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，這有助于學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極主動地參與課堂教學(xué)。為此，我們教師在教學(xué)過程中，要用欣賞的目光和鼓勵的語言充分啟發(fā)、點撥、肯定學(xué)生。對能力出眾的學(xué)生以“你的思維很獨特！”“你很厲害！”等來表揚他們，對學(xué)困生要有耐心地予以幫助和激勵，以“你行的，相信自己吧，你是最棒的”等鼓勵性的話語來鼓勵他們，師生一起思考，一起學(xué)習(xí)，慢慢打消學(xué)生對老師的懼怕心理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)質(zhì)高效課堂來自優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計

（一）精心設(shè)計導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要抓住導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，只要迅速地吸引學(xué)生的注意，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如，在教學(xué)《蜜蜂引路》一課時，筆者采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛勞動。打一動物，猜猜它是誰？由于學(xué)生都比較喜歡猜謎語，馬上興趣就來了，注意力也集中了，自然對新課產(chǎn)生興趣。課堂的導(dǎo)入可采用不同的方式，如設(shè)問導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、對比導(dǎo)入等，舉不勝舉。當(dāng)然，在教學(xué)中也并沒有固定導(dǎo)入模式，我們在教學(xué)過程中還可以設(shè)計具有個性化的導(dǎo)入。但不管使用哪種方法，我們的目的都是讓學(xué)生能對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，為我們的教學(xué)服務(wù)。

（二）精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學(xué)效率

提問是我們廣大教師最喜歡的教學(xué)手段。但現(xiàn)實中我們很多老師提出的問題往往沒有實效，不是過于簡單就是過于難，讓學(xué)生難以入手。那么，提什么樣的問題才是有效問題主要是看三點：一是要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題。二是要使課堂緊湊的問題。三是升華情感走進(jìn)學(xué)生生活的問題。因此，教師要善于提出有效的問題，讓學(xué)生思維參與，從而引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究。如，在教學(xué)《草船借箭》時，筆者讓學(xué)生理解課文內(nèi)容后，提出這樣的問題：“明明整篇課文都是敘述諸葛亮是如何從曹操那里騙箭的，課題為什么用‘借，而不用‘騙呢？”學(xué)生一聽，學(xué)習(xí)的興趣油然而生，頓時展開了熱烈的討論，紛紛舉手發(fā)言。有的說是因為最后周瑜與諸葛亮在火燒赤壁時把箭還給了曹操，有的說為更好地贊揚諸葛亮的聰明才智……整個課堂氣氛也活躍起來，難題也迎刃而解，課堂教學(xué)也高效了。

（三）引領(lǐng)學(xué)生參與合作，品嘗學(xué)習(xí)樂趣

合作是一種有效的教學(xué)組織形式，通過課堂中合作討論有利于體現(xiàn)學(xué)生的思維活動，使思維開闊起來，展示個性。合作的結(jié)果則進(jìn)一步強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽切磋，加強小組的合作交流，并在小組間引入競爭機制，開展小組競賽，如小組朗讀比賽、小組辯論賽、問題搶答等，讓學(xué)生體驗成功合作的快樂。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，由于賣火柴的小女孩生活的時代對于學(xué)生來說是很陌生的，因此很多學(xué)生對文章的中心很難理解，于是筆者設(shè)計這樣的討論話題：除夕夜是個家人團圓，幸福在一起的時候，為什么在這樣的一個夜晚，這樣的寒冷，小女孩不回家呢？然后讓小組間進(jìn)行討論。這樣一來，大家一言一語展開討論，課堂氣氛必然活躍起來，最后大家得到共識：小女孩不敢回家，因為她一根火柴都沒有賣掉，一文錢都沒有掙到，回到家爸爸一定會打她的。就算回到家，也是一樣冷，因為她家只有個屋頂，四周只是用草和破布堵住，但風(fēng)還是能吹進(jìn)來的。從而理解了賣火柴的小女孩的生活是多么悲慘這一中心思想。這樣，通過及時合作學(xué)習(xí)，促使知識的遷移，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動求知，自然提高了課堂效果。

三、優(yōu)質(zhì)高效課堂來自豐富的語文實踐

知識要想得到真正的消化與吸收就離不開實踐，因此，語文教學(xué)要實現(xiàn)高效課堂，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)實踐活動中。為此，在平時教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生通過開展調(diào)查、討論、思辨、實踐等多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘德育資源，積極探究生活中的各種現(xiàn)象，開展課外研究性學(xué)習(xí)，在積極的探究和體驗中感悟人生、認(rèn)知社會、學(xué)會生存、健康成長。例如，學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”時，筆者要求學(xué)生課外進(jìn)行探究有關(guān)漢字的相關(guān)問題：要又多又快地識記漢字，有哪些好的方法？怎樣才能避免寫錯別字？有哪些好辦法可以掌握多音字？學(xué)生果然興趣盎然，課后認(rèn)真探尋，最后研究出的識字方法：形聲字記字、加一加、減一減、換一換、猜謎語、講故事等記字方法；糾正錯別字的方法：寫完檢查、根據(jù)造字規(guī)律糾正錯別字、建立錯字本；掌握多音字的辦法：根據(jù)字不同的意思記讀音、組詞、建立多音字本，專門收集多音字，歸類整理。這樣的研究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果。此外，還可以以興趣小組為單位開展演講比賽、速讀比賽、成語比賽、作文比賽、手抄報比賽等競賽活動，開展課本劇表演、小品節(jié)目表演、相聲表演等表演活動，學(xué)生在這些活動中不僅提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，也增長了不少知識，從而使語文學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一次次成功的享受，一次次愉快的體驗。

總之，高效課堂教學(xué)是一門比較高的藝術(shù)，對于每個語文老師來說都充滿了挑戰(zhàn)，呼喚每一個語文老師的智慧。在實際的教學(xué)中，筆者還需要更多時間去思考并用心探尋實施，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 謝尾合