基于“解決問(wèn)題”的視角談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方法

劉亞紅

摘 要：在新課程改革的時(shí)代背景下，國(guó)家的義務(wù)教育作為重點(diǎn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對(duì)理論知識(shí)的教育和活動(dòng)提出了很大的要求，要求進(jìn)行改革。在小學(xué)教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列亟待解決的問(wèn)題，基于解決問(wèn)題的視角，要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出一定的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有目的性、有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的研究，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)的方法，從有利于學(xué)生和教師的角度出發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，把教育做到最好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最主要的解決問(wèn)題的方法就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生積累更多的關(guān)于教育的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要最大限度地讓學(xué)生積累到直接的解決問(wèn)題的方法，這就需要在平常的生活和學(xué)習(xí)中多多留心。很多科目中的知識(shí)屬于理科知識(shí)，要求學(xué)生多動(dòng)腦子，多聯(lián)系實(shí)際，而且理論性十分強(qiáng)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅依靠學(xué)習(xí)理論，還需要從生活中積累相關(guān)的知識(shí)，依靠更多的實(shí)踐活動(dòng)。所以，在日常生活中，有心或者無(wú)意的積累，都會(huì)成為解決教學(xué)問(wèn)題的好途徑、好方法。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，有些小學(xué)老師擔(dān)心課堂難以操控，很少可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教具和課堂相結(jié)合，而且與生活實(shí)踐聯(lián)系的較少，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏?；凇敖鉀Q問(wèn)題”的視角，在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該更加注重以課堂為主，把學(xué)生的實(shí)際情況與具體情境相結(jié)合，只有加大興趣，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高課堂效率。小學(xué)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代的基礎(chǔ)，要投入更多的精力，不管是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本身，都要從小事做起，注重知識(shí)的積累，把課程聯(lián)系到實(shí)際生活中，這樣才能有效地在生活的同時(shí)學(xué)到更多的理論知識(shí)。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

實(shí)踐教學(xué)中，要從兩個(gè)方面，根據(jù)解決問(wèn)題這一視角進(jìn)行探索，一是注重實(shí)踐的模擬，二是要關(guān)注情緒的控制。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要明白學(xué)習(xí)的真正意義是提升自己，同時(shí)懂得生活，要把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師在課堂中要最大限度地依靠興趣吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的好奇心理和求知欲。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初級(jí)階段，教師可以充分利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的興趣，假設(shè)四個(gè)朋友去郊游，他們帶了8個(gè)蘋(píng)果和4瓶飲料，通過(guò)讓學(xué)生討論如何分配才能公平公正，不僅能夠幫助學(xué)生形成平等的概念，還能通過(guò)對(duì)各種食物的分配引出分?jǐn)?shù)的概念。這能使更多的課程知識(shí)具體化、生活化、實(shí)際化，這樣就能有重點(diǎn)地對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，掌握新的知識(shí)和本領(lǐng)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己，不斷進(jìn)步，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣。

三、實(shí)踐性數(shù)學(xué)教育改革

經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)步的同時(shí)，教育的進(jìn)步也是不可否認(rèn)的。近幾年，我國(guó)的課堂發(fā)生了一系列改變，這些變化在很大程度上都是令人驚喜的，主要就體現(xiàn)在師生的課堂質(zhì)量有了很大提升?；诮鉀Q問(wèn)題的視角，對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究的過(guò)程中，不能急于求成，要協(xié)調(diào)好各個(gè)需要改革的因素，只有各種因素相互作用，相互協(xié)調(diào)，才能最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和課堂質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以提醒學(xué)生經(jīng)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)小數(shù)或者小數(shù)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)加減就會(huì)更加容易。例如可以將0.5+轉(zhuǎn)化為0.5+0.2，這樣可以讓數(shù)學(xué)難題變得更加簡(jiǎn)單，更容易解決；其次，數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)校的管理者是教師，可能急切想要看到問(wèn)題的結(jié)果，忽略解決問(wèn)題的方式，這種方式是錯(cuò)誤的，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的重視，一旦解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)影響到整個(gè)教育系統(tǒng)，影響實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式要解決的問(wèn)題，首先是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革必須提上日程，以學(xué)生的發(fā)展為主題，勇于面對(duì)日常教學(xué)中的舊價(jià)值觀和舊的教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生興趣和健康發(fā)展，努力學(xué)習(xí)作為課堂主旨，學(xué)生是課堂的主體，吸引學(xué)生興趣才能創(chuàng)造課堂價(jià)值。

總而言之，在“解決問(wèn)題”的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方法需要不斷改革，這種改革也是一個(gè)復(fù)雜而富有動(dòng)態(tài)意義的過(guò)程。不論是什么事情，在解決時(shí)，都需要進(jìn)行大大小小的探究，研究出一種更加適合發(fā)展的方法和措施，改變當(dāng)前落后的手段和措施，增強(qiáng)變革意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生成為主體，讓教師不斷配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要結(jié)合教育的大背景，重視基礎(chǔ)性實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生身心的發(fā)展，這也從側(cè)面證明數(shù)學(xué)課堂改革在不同的時(shí)代有著不同的內(nèi)涵和任務(wù)，總要解決之前的障礙，才能更加順利的發(fā)展，清楚教學(xué)中的不確定性和偶然性。解決小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主體，其實(shí)是改變教師的思維方式，改變?cè)械撵o態(tài)課堂文化，把課堂變得更加有活力，使文化課堂發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從量變到質(zhì)變。只有不斷改變教學(xué)的價(jià)值觀，思維方式和行為模式，潛移默化地進(jìn)行改變，才能真正解決教學(xué)中的問(wèn)題，真正從實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從解決問(wèn)題的視角中開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。

編輯 薄躍華