淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

邵芳芳

摘 要：根據(jù)新課改的需要，提高學生學習能力和教學質(zhì)量是目前初中數(shù)學面臨的重大挑戰(zhàn)。為了讓學生更加直接地學習數(shù)學，運用現(xiàn)代信息技術(shù)就成了最有效的辦法。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體和初中數(shù)學二者相結(jié)合，使數(shù)學知識更加立體化、視覺化，更容易被學生接受。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學；教學應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各種領(lǐng)域中，初中數(shù)學也是如此，它已經(jīng)成為學生解決問題的重要途徑，并同時帶動了學生的學習興趣和學習熱情。本文就對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了簡單的分析。

一、通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性利用，提高學生的學習熱情，調(diào)動學生的課堂主體性

1.現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的交互性，有利于學生主體作用的發(fā)揮

在初中數(shù)學課堂上，以教師為中以的模式已經(jīng)改變，要讓學生能夠充分地參與到課堂活動中來。而多媒體教學設(shè)備就能夠達到這一標準，老師可以按照課堂上自身的教學方向和教學內(nèi)容，在課前、課上以及課后根據(jù)不同需要制作課件，學生則根據(jù)老師的分類找到自己需要的層次進行學習，通過對學習內(nèi)容的難易程度進行合適的選擇，找到適合自己的學習方向，充分地調(diào)動學生學習的主動性。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)的交互方法，最大限度地提高學生的學習興趣

利用交互方法學習知識較傳統(tǒng)教學方法更加易懂，它運用多媒體，通過文字和圖片兩者共同表達知識含義，更容易對每個步驟進行理解，影響力大，更容易調(diào)動學生的學習興趣。其次，交互式學習方法還能夠及時有效地對學習信息進行反饋，讓學生可以快速地改正不足。例如，在進行課后習題訓練時，傳統(tǒng)的教學方式是學生課后做題，上課時老師對答案并對解題過程進行大概的分析。而信息技術(shù)則不同，它可以在學生做完習題后立刻給出答案，正確會給予鼓勵，錯誤則會有相關(guān)提示，引導學生做出正確答案，如果多次錯誤，也可以根據(jù)學生做錯的知識點進行相關(guān)知識的講解，并給出完整的、詳細的解題過程。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，最重要的是增強了學生自主學習的欲望，形成了良好的學習方法。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性，提高學生的數(shù)學學習能力，并增強課后數(shù)學知識點的記憶

1.把無形進行形象化

初中數(shù)學在學習過程中，理性知識比重較大，而傳統(tǒng)教學方法大都側(cè)重于通過依靠思維方式對圖形進行分析，這對思維邏輯不靈活的學生來說，是數(shù)學學習過程中的難點。就比如說，初三數(shù)學中有一個概念叫做“點的軌跡”，學生在學習過后會知道軌跡可能是射線或直線，但卻無法在腦海中想象出軌跡的樣子。但是，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化運用，則可以達到這一目的。通過多媒體教學中“幾何畫板”的使用，可以將點動態(tài)地表現(xiàn)出來，形成直線或射線，這種表達方法清晰、完整，更容易被學生接受。

2.將抽象的知識進行直觀的表達

初中數(shù)學中的概念是學生學習過程中的難點，學生只能根據(jù)老師所講述的信息去理解數(shù)學概念，一旦思維邏輯理解不了，就只能夠通過死記硬背才能勉強過關(guān)。比如，初三學習的“函數(shù)”就是一個最難理解的數(shù)學概念?！懊總€x，都有一個且唯一一個與它相對應(yīng)的y值”，要學習好函數(shù)，這句基礎(chǔ)概念是每個學生必須要理解的。但傳統(tǒng)教學方法無法讓學生對這一概念有明確的思維印象，而多媒體教學可以通過動畫運動以及聲音變化等方式對這一概念進行最直觀有效的表達，增強學生對函數(shù)的理解和記憶。

3.以動體現(xiàn)靜的含義

初中數(shù)學中的幾何是一個概念豐富、極其考驗思維能力的知識點。幾何圖像的變化多端，有時也會成為學生的學習難點。但是無論圖形如何變化，圖形中的基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)都是不會變化的。對此，老師就可以運用多媒體中的幾何畫板為學生進行圖形變化的展示，還可以通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式向?qū)W生證明一些較為復雜的知識概念。通過多媒體教學，讓圖形真正動起來，給學生新的學習體驗，激發(fā)學生的學習能力和學習興趣。

4.簡化教學過程的步驟

在初中數(shù)學教學過程中，要想提高學生的學習效率，達到教學目標，教師簡化教學過程，去粗取精是最直接有效的辦法。比如，在課堂上老師要求學生根據(jù)50名學生的身高數(shù)據(jù)，找出其中的最大值和最小值，并進行分組。傳統(tǒng)教學方式是將50組數(shù)據(jù)進行計算、畫圖，這種方法雖然動手能力強，但繁瑣復雜，效率低，而且特別容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。但如果運用電腦表格，就會變得非?？旖莘奖?，只需要輸入數(shù)據(jù)，點擊排序，即可得到想要的信息。

三、通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富性應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散式學習的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)有著無限的資源，這些資源的利用將會帶給初中生更多的學習條件和思考角度。例如，老師給學生一個關(guān)于形狀組合的探究，首先，老師給學生觀看了一個組成各種圖案的視頻，引導學生去尋找更多的想象空間；其次，學生通過信息資源搜集各類組合圖案，尋找其中的規(guī)律，并進行信息總結(jié)；最后，老師在課堂上為學生提供了不同的正多邊形，并通過學生的數(shù)據(jù)計算和設(shè)計，組合出各式各樣的圖案。因此，豐富的資源可以帶給學生更廣闊的視野，增強學生的思維創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)迎合著社會的發(fā)展，所以在教學時也要跟上社會發(fā)展的步伐。初中數(shù)學不是簡單的1+1，他所包含的知識量巨大，只有將初中數(shù)學和信息技術(shù)有效結(jié)合，才能發(fā)揮出它最大的效果。

編輯 張珍珍