微課在英語活動課中的應用研究

吳惠清

摘 要：“微課”作為一種現(xiàn)代化的教學手段，利用數(shù)字化和多媒體設備，創(chuàng)建了一個學生喜愛的教學方式。英語活動課就是把課堂上學到的知識與實踐活動結(jié)合起來，有效提升學生聽說讀寫的能力。教師要通過課前、課堂和課后設計，完善微課在英語活動課中的應用。

關鍵詞：微課；初中英語；活動課；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G436；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0094-01

“英語活動課”給傳統(tǒng)的英語教學注入了生機。在英語活動課中，學生能將所學的英語知識運用到課堂活動中，鍛煉英語口語交際能力，從而提高學生語言運用能力?！拔⒄n”作為一種現(xiàn)代化的教學手段，能提升學生學習的主動性，有助于構(gòu)建一個完全以學生為主體的英語課堂。與傳統(tǒng)英語課堂相比，微課主題鮮明、問題集中、操作簡單，過程完整，因此，對激活英語課堂教學，提升活動課教學質(zhì)量具有積極作用。

一、課前計劃，趣味導入

“萬事開頭難。”教師在課前，一定要考慮到怎樣才能將學生的關注點吸引到教學中來，因此，需要英語教師具有較強的教學設計能力，精心準備課堂導入，只有這樣才能達到吸引學生的目的。對于英語活動課而言，課前準備活動是吸引學生注意力，激發(fā)學生學習動力的良好舉措。教師可以利用微課“短小精簡”的特點，編排英語課前導入活動。

英語微課的播放時間應在3分鐘～5分鐘，利用課前短暫的預備鈴時間，讓學生盡快集中注意力。微課的內(nèi)容設計要簡潔，既能讓學生進入英語課堂氛圍，又能讓學生學到知識，使學生的注意力完全集中在課堂上。教師可以運用欣賞歌曲的形式導入，播放與課本內(nèi)容相關的歌曲，同時在屏幕上給出課文的單詞，既能提升學生興趣，又能開展教學。也可以運用微視頻欣賞的方式導入，選取一段趣味性強的視頻，與學生一起欣賞，然后給出幾個問題，讓學生思考。還可以運用對話的方式導入，在七年級英語上冊 Unit 7 Writing中“Ask sb. to discover and talk about the form of a poster”，讓學生以小組為單位進行競賽，看看哪一組總結(jié)得最好，通過學生之間的交流，活躍英語課堂氛圍。

二、課堂設計，提煉升華

良好的開端是成功的一半，優(yōu)秀的課堂設計能夠提升英語課堂教學效率和質(zhì)量。課堂教學設計既要依據(jù)新課程教學目標，又要與初中生的身心發(fā)展特點相符合，在教授教學內(nèi)容的前提下，要關心學生的主體性和主動性。教師采取多樣的形式開展課堂教學，會讓學生在多元化、多樣化的教學中主動參與到課堂教學中來。初中英語活動課設計，要采取多種方法。一是采用聽說訓練法。教師在微課中編排聽說內(nèi)容，讓學生跟讀，一邊讀一邊訓練發(fā)音，學習專業(yè)英語發(fā)音和口型。學生經(jīng)過反復的發(fā)音訓練，開口就能說出純正的英語。二是采用單純訓練法。編排5分鐘以內(nèi)的flash視頻，學生在觀看視頻時找出與課本相關的單詞，教師也可以在視頻播放的時候跟學生一起找單詞，可采用片段播放、邊播邊找的方式，并讓學生在書本上做標記。三是采用語句訓練法。在微課中編排課文主要的句型結(jié)構(gòu)，學生在觀看視頻的過程中，大聲齊讀句型結(jié)構(gòu)，然后教師和學生再利用句型造句，學生可以把優(yōu)秀的例句記下來反復背誦。四是采用對話演練法。微課設計選取經(jīng)典語言對話，通過對話演示、模仿、練習、英漢互譯，分層次進行對話演練。

三、課后設計，鞏固反思

“有始要有終”，一個優(yōu)秀的教師，必然會把課程編排圓滿。一個完善的英語課堂，必然有良好的開端、豐富的內(nèi)容，完美的結(jié)果。因此，教師做好課后設計十分重要。學生通過課后設計可以鞏固所學知識，提高自身的學習水平；教師通過課后設計可以進行反思，提升教學水平。課后設計對學生鞏固知識和教師進行反思相當重要。例如，在九年級Unit 5《Action》的教學中，教師可設計三個問題：（1）Read the passage again and fill in the table with the information from the passage. （2）Make a table and interview classmates about their TV viewing habits， then fill in the table.（3）Show the table and report their interview. 要讓學生在鞏固課堂知識的基礎上提升英語應用能力。在英語活動微課教學完成后，教師要建立課程反思的微方案，不僅可以反思自己教學，也可以對學生的學習效果進行檢驗，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，為以后教學提供借鑒和幫助。教師在設計微方案時，要注意過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，關注學生的全面發(fā)展，注重人性化、多元化、創(chuàng)新化。

四、 結(jié)束語

初中英語活動課的實質(zhì)就是把英語課堂所學轉(zhuǎn)化為實踐活動能力，讓學生在參與活動的過程中，提高學習興趣，更深入地理解、把握、應用英語知識，鍛煉學生的英語口語表達能力，全面提升學生的英語學習能力和聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。微課運用于英語活動課，為現(xiàn)代化的英語教學改革提供了新思維，也為傳統(tǒng)教學模式增添了新鮮血液?；趯W生的興趣熱點，將微課運用在英語活動課中，已經(jīng)是不可或缺的一種新興教學模式，對英語活動課教學水平的提高十分有利。

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