小學(xué)漢字養(yǎng)成教育的重要性

劉長春

摘 要：學(xué)生應(yīng)掌握良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。老師應(yīng)加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出一筆好字。

關(guān)鍵詞：漢字；養(yǎng)成教育；重要性

漢字方方正正，不僅是中華民族交流的工具，同時(shí)可以作為藝術(shù)欣賞，即被稱為書法。每一個(gè)方塊字都昭示著我們做人要端端正正、腳踏實(shí)地。寫字可以彰示人格魅力，“字如其人”就是這么一說。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，寫字也有了可以替代的電腦打字。好像字寫的好壞不會(huì)太影響我們今后的生活和工作。其實(shí)，好字讓人看了賞心悅目，是精神上的享受、美的陶冶。飽含在漢字里的情感又豈是鉛字所能替代。漢字代表著中國，寫字時(shí)懷著對(duì)祖國的熱愛、崇敬之情：一封溫暖的家書，字里行間流露的是親情；一張遠(yuǎn)方朋友的賀卡，熟悉的字跡，使人感到親切萬分，充滿友情。為此，作為小學(xué)語文教師，在漢字養(yǎng)成教育方面，我感到任重而道遠(yuǎn)。在我的語文教學(xué)活動(dòng)中感悟一二，特寫此文，與同仁交流，請(qǐng)專家斧正。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)掌握良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這樣就把寫字作為一項(xiàng)重要技能，并且低年級(jí)每一課課后都有“我會(huì)寫”，說明寫字在語文教學(xué)中的重要位置。為了讓學(xué)生寫出一筆好字，老師應(yīng)加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo)。

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。認(rèn)讀和書寫的字在小學(xué)階段所學(xué)的漢字中占有相當(dāng)大的比例，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，而且這些漢字都是常用字，寫字的重要性舉足輕重。孩子們的字從機(jī)械僵硬到書寫自如，不是一件容易的事，它需要老師首先有決心教會(huì)學(xué)生寫好字，有耐心幫助學(xué)生寫好字，更要有恒心培養(yǎng)學(xué)生寫好字的習(xí)慣，盡管有的語文老師字體不是很美觀，但書寫順序一定要正確。

首先，充分利用田字格的框架，告訴學(xué)生以田字格的豎中線和橫中線作為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字的一般分界線和中心線，找出字的關(guān)鍵筆畫，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。然后，老師在黑板上范寫，落在中線上的筆畫著重描寫，這樣學(xué)生在下筆之前做到心中有數(shù)，在寫的過程中，學(xué)生自主控制漢字在田字格中的位置，向中線靠攏，但一般不過線。對(duì)于獨(dú)體字，相對(duì)其他結(jié)構(gòu)的字要好寫，整個(gè)字以豎中線為中心線，居中書寫。

其次，在寫字時(shí)，用力要均勻，以字清晰適宜。用力過大會(huì)劃爛本子手易累，過小會(huì)讓字淡不清不楚；姿勢以上身坐正、頭正、背直為準(zhǔn)，寫字時(shí)要避免身體移動(dòng)和晃動(dòng)。字的大小也要適度，既不要大得占滿整個(gè)田字格，又不能小得擠成一團(tuán)，以田字格的中心為中點(diǎn)，占據(jù)四個(gè)小方格的四分之一為佳。

再次，漢字是由筆畫構(gòu)成，寫字則應(yīng)從筆畫起，“萬丈高樓平地起”。筆畫有的簡單，如橫、豎；有的復(fù)雜，如，豎折鉤、橫折折折鉤。常有學(xué)生把復(fù)雜筆畫分解，針對(duì)這一點(diǎn)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。（1）要求學(xué)生把各種筆畫熟記于心；（2）用筆順序要熟練，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，先左邊后右邊、先上邊后下邊、先里邊后外邊。執(zhí)筆方法對(duì)字的形狀也有很大影響，一年級(jí)學(xué)生對(duì)理論上的正確執(zhí)筆理解得不到位，針對(duì)用筆和執(zhí)筆有誤的學(xué)生，老師要個(gè)別指導(dǎo)，然后再看著學(xué)生重寫，“磨刀不誤砍柴工”。

最后，由于是小班化教學(xué)，所以，每次寫字先讓學(xué)生明確寫字要求：正確、整齊、美觀。每行先按要求寫一個(gè)，老師逐一檢查（對(duì)于字常寫的達(dá)標(biāo)的同學(xué)，老師“免檢”作為鼓勵(lì)），然后再對(duì)照第一個(gè)字寫，邊寫邊比較。對(duì)平時(shí)寫字馬虎、速度快的學(xué)生著重檢查，不規(guī)范就重寫，重寫次數(shù)多了，學(xué)生自己就意識(shí)到寫得快不如寫得好，一次成功，也不用一遍遍重寫；對(duì)寫字好、速度慢的學(xué)生則鼓勵(lì)他們可以寫快一點(diǎn)，但質(zhì)量比數(shù)量更重要。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生家長較忙、無暇顧及孩子的現(xiàn)象，寫字都在課堂上完成，把每次作業(yè)也當(dāng)作練字，便于老師從旁幫助指導(dǎo)。

小學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)知能力受年齡所限，還沒有完全形成，外界對(duì)其影響極大，老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。因此，老師要積極地幫助學(xué)生看到自己的成績，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在成就中得到快樂；幫助學(xué)生不斷產(chǎn)生成功感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，給孩子一個(gè)更大的動(dòng)力，讓學(xué)生的寫字得到鞏固和發(fā)展。學(xué)高為師，身正為范。每一次板書、每一次批語、甚至一個(gè)名字，都應(yīng)工工整整，為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵，起好示范作用。漢字的養(yǎng)成教育還需要老師付出精力和時(shí)間，最后內(nèi)化為一種能力，那才是最重要的目的。

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