快樂(lè)作文三步曲

甘綺媚

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視朗讀，重視語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毙W(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。很多小學(xué)生，提起寫(xiě)作文就愁眉苦臉，雖然有很多話想寫(xiě)，卻是干巴巴地寫(xiě)上幾句就感到無(wú)話可說(shuō)了，這是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺乏語(yǔ)言的積累，不會(huì)表達(dá)。那么，如何在小學(xué)作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，使其樂(lè)于寫(xiě)作呢？我在教學(xué)中嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀，既了解客觀現(xiàn)實(shí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)涵著的靈性和思想，感受充滿魅力的語(yǔ)言美，得到情感的熏陶，并內(nèi)化為知識(shí)。俗話說(shuō)：“聰明出于勤奮，知識(shí)在于積累?！庇辛俗x的“積累”，就有了寫(xiě)的“庫(kù)存”。要讓學(xué)生作文時(shí)“言之有物”，在教學(xué)時(shí)就要緊扣教材，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。具體做法是：（1）做好課內(nèi)好詞佳句的積累，要求學(xué)生分門別類摘抄在筆記本上，便于日后翻查。（2）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，促進(jìn)知識(shí)遷移，使課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，使學(xué)生“課內(nèi)精講細(xì)作，課外躍馬平川”。在推介課外讀物時(shí)，注意和人教版《同步閱讀課本》的使用及查閱有關(guān)資料結(jié)合起來(lái)：①根據(jù)文體，指導(dǎo)讀同類型的文章，如學(xué)了《一夜的工作》后，向?qū)W生推薦《周總理和孩子劇團(tuán)》；②根據(jù)作者，指導(dǎo)讀系列作品，如讀了葉圣陶的《牛郎織女》后，介紹他的童話著作；③指導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)的文章，如教了《鹿和狼的故事》后，推介《生命網(wǎng)》。（3）除到圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，人均捐書(shū)一冊(cè)以上，同學(xué)之間互相借閱。要求學(xué)生每天保證有30分鐘左右的時(shí)間自由閱讀。（4）提供交流機(jī)會(huì)，展示成果，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓其在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自讀的熱情。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，多寫(xiě)多練

詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生讀書(shū)多了，積累好詞佳句多了，肚子里有了“墨水”，必然產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，想學(xué)以致用。這時(shí)，教師要把握機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，將作文教學(xué)與探索知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合起來(lái)，以讀帶寫(xiě)、以讀促寫(xiě)，課文題材和體裁多樣化，內(nèi)容充實(shí)。如學(xué)習(xí)《第一場(chǎng)雪》，這篇文章按照時(shí)間順序記敘。我讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)下雪前天氣驟然變化，再寫(xiě)下雪中的情景，然后寫(xiě)下雪后的壯美景象，最后寫(xiě)作者的聯(lián)想。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀作者寫(xiě)雪美的片段，首先整體寫(xiě)：“推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！苯又?，具體寫(xiě)柳樹(shù)、松柏具有特色的雪后景致。先寫(xiě)靜態(tài)美：“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再寫(xiě)動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！辈⒔Y(jié)合課后“思考·練習(xí)”中“抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)好在哪里”積累創(chuàng)作材料。接著學(xué)生進(jìn)行小練筆——仿照課文描寫(xiě)雪景的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己觀察到的一處景色，學(xué)生踴躍發(fā)言，先講出有什么景色，再講景色的特點(diǎn)，還有的同學(xué)仿照《第一場(chǎng)雪》先整體概述其特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。實(shí)踐證明，課堂上的小練筆收效很好，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

三、交流展示，合作提高

“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的又一重要教學(xué)理念。古語(yǔ)云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！背珜?dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。教科書(shū)十分重視習(xí)作后的交流、展示。編排中多處提到“寫(xiě)好以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)”“把習(xí)作和圖畫(huà)貼在教室里，讓大家欣賞”“寫(xiě)完后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)聽(tīng)”“讀給同學(xué)聽(tīng)”“讀給大家聽(tīng)”，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際的工具，是生活的需要，它不是應(yīng)付老師的任務(wù)。通過(guò)合作交流，各抒己見(jiàn)，碰撞出智慧的火花，互相欣賞，分享學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)成功快樂(lè)。同時(shí)，在探究中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神。教師要提供給學(xué)生交流展示的舞臺(tái)，要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)，讓他們享受交流、展示的樂(lè)趣。

總之，作文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、積累和練筆的積極性，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力及對(duì)生活的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，以達(dá)到“以讀促寫(xiě)，創(chuàng)有激情，積累開(kāi)花，作文結(jié)果”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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